为深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，落实鲁政发〔2015〕17号《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》，推动物流专业建设和课程建设，进一步提高教师队伍的整体素质和教学能力，深化改革搭建具有鲜明特色课程体系建设和教学模式的改革和创新平台，加快教学团队建设和专业带头人的培养，快速成长外省内有影响的教学团队，特制定教学团队建设和专业带头人培养规划。

一、团队建设目标

本团队建设目标是以“双师型”专业教学团队建设为重点，构建以专业带头人为核心，以专业教研室为载体，专兼结合、结构合理、团结合作的“双师型”专业教学团队。结合我校改建发展推进建设专业师资队伍和教学团队的机会，进一步提高专业教师综合素质和教学水平，确保物流专业整体教学质量的提高，根据师生规模比例和质量进一步提高的要求，到2018年，使专兼职教师队伍人数达到22-26人。其中，专职教师达到16-18人，骨干兼职教师达到10人；专职教师副高以上技术职务比例达到45%，研究生学历的教师比例超过60%，“双师”素质教师比例超过90%以上。培养专业带头人2人，安排全部中青年专业教师参与企业生产实践。

二、团队成长规划

1.团队建设

在规划期内专职专业教师争取达到18人以上，具备高级技师职业资格不少于10人，所有教师同时具有本科以上学历；并聘请10名以上国内行业顶尖专业专家、知名大学教授担任特聘专家，着力于团队的成长与发展。

2.专业带头人培养

从现有骨干教师中培养2名专业带头人。采取各种方法措施加快培养，比如出国培训、参加专业负责人培训，到企业调研，担任企业顾问或到企业挂职锻炼，到高校学习进修。要经常参加省市各种专业研讨会，省市教研活动。支持他们主持或参与课题研究，撰写论文，编写教材，参加教师信息化大赛，指导青年教师、学生参加各级各类技能比赛，担任省市技能教练等，进一步提升教学能力、协调管理能力、培训能力、实践能力、专业建设能力。把其中一位培养成技能超群，兼顾其它的专业带头人，把另一位培养成具有深厚教学功底均衡发展的专业带头人。

3.骨干教师的培养

加强骨干教师的培养力度，选择有潜力的4名教师培养为骨干教师，落实专业教师5年6个月的企业实践制度，到企业一线顶岗、挂职，与企业开展项目合作、参与企业员工培训等。通过出国培训及国省骨干教师培训、学历进修，拓宽视野，提升知识水平，通过主持或参与课程标准、教学设计、教材开发、技能训练、学业评价、顶岗实习、数字化资源课程建设等方面的研究与实践，通过参加各级公开课、优质课、说课等比赛，提高专业教学能力、教研能力、实践能力，培养其成为双师型骨干教师，成为专业建设中坚力量。

4.兼职教师队伍培养

深化与企业的合作，聘请企业兼职教师与校内教学工作及校外实训基地实习学生的管理，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量，以优化“双师”结构。在原有兼职教师的基础上，再聘请6名兼职教师，使兼职教师比例进一步提升。

5.建立名师工作室

  推进齐鲁名师、潍坊名师工作室的建设。培养指导中青年专业教师不断成长为本专业的专业带头人、骨干教师。指导青年教师参加国省（行业）的各类（技能、说课等）比赛，带领青年教师参加课题研究、撰写论文，帮助青年教师提升科研能力、提升职称。带领青年教师共同开发创新中式菜品，为专业教学提供新元素、新内容，为餐饮企业提供新产品、新技术、新标准。

三、具体建设措施

 针对专业课程发展方向和专任教师的专长，结合校企实际，制订教师职业发展规划及建设进度，努力建设成为一支教学能力高超，实践经验丰富，技能水平较高的教学团队。

 1.提升职业教育教育教学理论水平。坚持跟踪先进职业教育理念，学习贯彻职业教育大政方针。邀请教育部、教育厅、全国职教名校有关专家到学校做报告，指导教学诊断，推动职教理论水平的提高。每学年进行培训10人次以上，人均阅读理论书籍2本。

 2.创新专业教学团队组织模式，实施以专业带头人为核心，以教研室为载体，动态组合、专兼结合、校企合作的组织模式。专业带头人主持本团队的教学改革、课程改革及管理工作。建立专业教师准入制度、任职考试制度。学校每年新录用的专业教学人员及外聘的兼职教师考核合格，报学校批准后，安排教学任务。

3.鼓励教师参加信息化技术、先进教学方法及实践技能培训，参与企业技术开发，参加有针对性的新知识、新技能培训人均1次以上，人人参与教学改革和科研推广工作，参与课程建设，参加本专业的教学标准、课程标准和主干课程教材的编写工作，参与校内外实训基地建设，参加有关学术交流等，培养“双师型”骨干教师，

4.制订措施鼓励专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。每学期轮流派出教师进行企业实践。

专业教师到企业顶岗实践期间，视为完成基本教学任务，将专业教师的顶岗实践与其专业技术职务评聘工作结合起来。

5.逐步加大兼职教师的比例，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，打造一支校内外专兼结合、双师素质突出、双师结构合理的优秀教学团队。具体来说，一是从生产一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师、学科带头人等方式，提高师资水平；二是聘请企业、行业专家担任客座教授，对现场技术、技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行讲学，并聘请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源；三是派专业骨干教师下到校内外实训基地进行实践锻炼，对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产管理第一线实习，丰富、提高他们的实践知识和实践技能。

6.提高现有专业教师的素质和业务水平

通过参加师资培训和参加专业教学研讨会等方式扩大教师眼界，了解教育教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，不断充实自己，提高教育教学、科研工作能力和教学质量，推动教师参加教育部技能大赛、行业业务比赛每年5人次以上。

7.积极申报科研、教研课题

专业教师不断提高自身学术水平，提高教学质量，经常开展科研、教学研究。通过课题研究使团队专业教师在整体学术水平和教学业务能力上得到大的提高，建设期内完成课题2项以上。

8.加强对青年教师的培养

青年教师的培养是通过多种渠道、多种方式进行的工作：一是加强青年教师的政治素质的培养，制定了相应的培养计划，并认真执行；二是加强对青年教师的培训使青年教师爱岗敬业，培养教书育人的责任意识；三是加强青年教师业务培养，提高学历层次，鼓励青年教师攻读硕士、博士学位；四是加强实践能力培养，通过参加企业顶岗实践和开展实践教学活动探索提高实践教学水平，积极完成青年技能名师培养和申报；五是加强对青年教师科研能力的培养，通过科研项目的研究，提高青年教师的科研能力和科研水平。争取进入省内名师培养的人选达3名。