为更好地利用形象设计专业名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，推进形象设计专业教师队伍的建设，特制定本方案。

一、建设思路

以现代教育理念和先进的教育思想为指导，优秀骨干教师为引领，组建教学团队，以自主与合作、交流与研讨、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式，依托团队成员集体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台，打造教师校本教研、合作交流、成果展示、引领辐射的窗口，形成教学相长、互助共赢的教师专业发展网络共同体，全面提升教师队伍素质，提高教育质量。

二、建设目标

总体目标：本工作室由山东省特级教师毛晓青老师主持，所有人员要明确目标，在毛晓青老师的带领下，优势互补、集体奋进，在自身原有的基础上实现最优发展。通过三年的努力，全体工作室成员实现课堂教学高效、专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升，并实现带动一批年轻教师成长的总目标。

1.领衔作用。名师的观点、措施、方法、教学策略、教学评价等容易被接受与认同，在某种意义上，名师的水平就代表学校的教育和教学水平。

2.示范作用。名人效应对学生的成长影响较大，“向师性”、“尊师感”是学生中的普遍现象，是客观存在的。名师对学生的示范和影响作用是不可忽视的。

3.激励作用。名师的存在为其他教师提供了一种新的工作参照目标，提高了他们对自己的心理期待。能起到带动整个教师队伍发展和提高的作用。

4.凝聚作用。由于名师的权威影响，在一个教研团体中凝聚人心，推动学校及学科总体建设。

5.辐射作用。名师效应易在社会上产生良好的影响，对学校的知名度的提高有很大的作用。

三、建设内容

第一阶段：准备启动阶段

申报成立工作室，制定工作室章程和计划，确立美发与形象设计大师工作室的研究方向；各成员根据自身基础和发展潜力，制定个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解。

    第二阶段：初步实施阶段

开展与合作企业订单班设立的各项准备工作，全面落实现代学徒制；开展校内教科研活动，带领工作室成员进行假期的理论技能学习、带队实践等活动，深入探论技能类专业课的授课模式，通过“老带青”，完成对青年教师的素质提升。

    第三阶段：具体实施阶段

工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动，在毛晓青老师的带领下，工作室成员积极参加市级以上教育主管部门、行业主管部门主办的教学比赛、技能比赛，并获得二等奖以上。

积极营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。各成员在校内实训基地、校外实训基地的环境中，验证教学模式，在行动研究中收集资料、分析研究问题，并且依据研究、行动的实际情况适当调整教学模式，进行完善。

积极寻求与韩国等发达国家在专业学生升学、就业方面的合作，拓展专业的国际化办学思路，为学生将来的发展设定更高平台。

    第四阶段：总结完善阶段

    不同基础的工作室成员，实现不同跨度的发展。同时，建立起工作室成员教学活动资源库；在毛晓青老师的带领下，有市级以上研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。全面总结和整理工作室的研究成果和经验，出版工作室研修成果。