姓  名

赵金英

性  别

女

出生年月

1975年09月

职  称

高级讲师

职  务

专职教师

入校时间

1995年07月

最高学历及专业

大学本科 经济法学

班主任年限

10年

原职业资格证书

心理咨询师、法律职业资格证书

拟考取的职业资格证书

任教学科及

担任的主要课程

德育：就业与创业教育、职业生涯规划

专

业

发

展

规

划

本人在学校科研发展规划处任职，在未来的三年里，为提升个人内涵发展，提高教科研能力，进一步增强个人业务能力，加强专业学习和教学工作，将从职业素养、教科研业务能力及个人未来发展制定我的三年个人发展规划如下：

一、个人发展目标

三年将实现以下目标：

1.进一步提升个人教育教研能力，具有独立主持教改项目的能力。

2.进一步提高课堂教学能力，具有对教学的独立思考与创新能力；

3.力争成为专家型教师。

二、具体实施措施

1.思想道德方面：注重个人素质的培养，时刻与党和国家的政策保持一致，坚持政治学习，把握国家发展的大政方针不偏离，坚持良好师德，不贪名利，力求为学生提供力所能及的教育。

2．职业素养方面：

坚持“以人为本”“生本”的教学理念，以塑造合格的职业人为目标，重视学生忠诚、敬业、诚信的职业素养的培养，注重学生创新精神与实践能力的训练，把自己的知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。 

3.课堂教学方面：

注重课堂教学改革项目在教学中的具体应用，在“学生主体”理念引领下，灌输学生“做中学”的理念，在课堂上实践最新的教学方法，让学生学会自主学习，对课堂产生兴趣，培养学生的学习品质，发展学生的个性特长。

4.教研能力方面：

多方研读和学习教育教学书籍，尽快提升教研能力，具有提炼实际教学中的经验总结成果，并将之转换成可普遍实施的成果。多向名师和专家请教学习，进一步提升教科研能力。

专

业

发

展

规

划

三、预期取得的有效成果

1．认真落实三年发展规划，完成规划中制定的各目标任务。

2．修炼自我道德素养。搜集购买教师职业道德成长的书籍、文化素养提升的书籍，三年读完20本书。每年争取读完10本书。

3．提升教育教研能力。

搜集购买教育教学理论的书籍，争取每年读完2本，并坚持记录笔记，学有所用，助力教研能力尽快提升。

完成一项省教改项目的申报立项和结项。

每年撰写一篇教学教学论文和相关教学反思。

主编或主持修订教材两本以上，主编校本教材2本以上。

4．辅导学生社团活动。

每学期辅导创业社团或文学社团，每个受益学生达到20以上。

5．课堂教学有创新。更多关注更多的学生学习的有效性，能够让80%以上的学生在我的课堂上感到学到了有用的知识。将教改项目“七巧板”课堂教学法运用到课堂中，提高学生学习兴趣，提高学习效率。

6．撰写教学心得反思和论文，积极研究新的现代化教育手段和教育模式。

7．提升个人信息化技术手段应用能力。加强教师信息化技术教学能力的提升，不因年龄变老不再进步学习。

培训时间：2019年03月

培训主题：乡村振兴战略与数字经济读本

习近平总书记在党的十九大报告中首次提出实施乡村振兴战略，并明确指出要按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。这是我国决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重大举措。实施乡村振兴战略，推动城乡融合发展，要以明确乡村的功能与定位作为前提和基础。

通过此次的培训我收获很大，使自己对乡村振兴战略与数字经济对本有了更近一步的认识。

1.在坚持乡村基本功能的基础上实现多元化发展

现代化的历史表明，农业生产总值在现代国家GDP中的占比降低、农业人口总量的减少，并不意味着乡村衰弱是必然规律。在有着13多亿人口的中国，乡村的基本功能没有变，农业的国民经济基础性地位没有变，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题的性质没有变。特别是当我国经济发展进入新时代，解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，实现全面建成小康社会，进而向第二个百年目标迈进，最艰巨最繁重的任务在“三农”，最广泛最深厚的基础在“三农”，最大潜力和后劲也在“三农”，解决好“三农”问题作为全党工作重中之重的地位不仅不能削弱，而且更要加强。

2.乡村振兴必须重视不同区域乡村发展的差异性

我国农村地域辽阔，乡村类型复杂多样，不同区域之间发展极不平衡。在实施乡村振兴战略的过程中，要重视各地乡村的差异性，处理好顶层设计和基层探索的关系。要探索适合各地实际的振兴路径，防止“一刀切”，尤其要注重统筹规划、因地制宜、分类推进，在追求粮食安全、产业效益、生态环境保护、农村环境整治、新型市场主体培育、资源要素合理配置、乡村治理创新、农村经济体制设计等方面进行理性选择。对于条件较好的乡村要率先振兴，对于条件一般的乡村要积极创造条件振兴，对于条件较差的乡村要采取帮扶等措施打牢振兴基础。

最后，规划先行引领乡村振兴。打造宜居宜业宜游的空间，提升乡村空间品质，解决区域发展“不平衡不充分”的问题，最终实现“乡村，让生活更美好”的目标。

培训时间：2019年04月

培训主题：山东省潍坊商业学校信息化教学能力提升

我参加了学校组织的信息化教学能力培训，此次讲座以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与同行们的交流更是开阔了我的视野，找到了自己的不足。可以说这次的培训对于我来说是一次难得的机会，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。

1.提升视野，感受到信息化教学的魅力

随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式以适应这种新的变化和挑战。来自滨州职业学院的苟雪老师给我们做了《全国信息化教学大赛参赛经验分享》的报告。老师用浅显易懂的语言讲述了当年的参赛基本情况包括教学大赛的组织、申报、评审、评奖还分享了自己的参赛体验并欣赏了国赛的一些经典作品。那些优秀的作品提升了我的视野感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力，我憧憬未来教育信息化时代的到来更激发了我深入钻研信息技术的信心和决心。

2.更新观念全方位提升信息技术应用技巧

在这次的培训中，中国电子科技集团南京五十五所研究所的王汉星主任在给我们做的的报告上，除了讲解了教育信息化的发展趋势外，重点给我们说了信息技术应用的技巧和微课的制作，这一点我颇有感想。王主任介绍微课是利用数分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点的一种微视频。它的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。王主任对微课的总结非常的精悍，让我对微课有了更新的认识和理解，最后王主任老师还介绍了几款微课制作的软件及微课评价指标，受益匪浅。

本次信息技术培训虽然时间短暂，但是通过听报告，团队合作讨论信息化教学设计，使我对信息技术的运用有了一个质的飞跃，相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。这次培训是我信息化教学的一个新的开始，培训给我更多的是一种理念，在今后的教学中，我还要去学习更多的信息化教育技术，用信息化技术来服务我的教学，提升我的教育教学质量。