一、李雨晴老师2018年度个人计划

2018年，个人将在名师工作室引领下，结合工作岗位和个人专业，在以下几个方面提升自己。

（一）提升教学和教科研能力

1.参与2018年度职业教育教学成果奖申报，争取获得省级一等奖以上等次。

2.积极推进个人主持的2017年度省教改项目研究。

3.积极参与职业院校教师信息化教学能力大赛。

4.完成名师工作室有关工作任务。

（二）加强个人学习和继续教育

1.依托党支部，加强对习近平总书记系列讲话等重要精神和文件的学习。

2.积极参加校级培训和省级培训等。

3.完成年度读书任务，每学年不少于10本。

二、李雨晴老师2018年度个人总结

2018年在工作室成员的共同努力及毛艳丽老师的指导带动下，个人努力成长，在学习、工作、生活上一步一个台阶，实现不断地进步。

（一）以坚持党性为指导一切工作的核心

1.依托所在党支部和工作岗位，认真学习习近平总书记系列讲话、全国教育大会精神和改革开放40周年讲话，以及教育领域各类重要政策、文件等，将一系列党的理论、精神落实到工作中。

2.跟随学校“大学习、大调研、大改进”，到西柏坡、石家庄、深圳、南京等地进行学习提升，不断勉励自己加强学习。

（二）将工作室建设任务与专业教学工作紧密结合

1.依托工作室，参与到教学诊改、示范校验收、职业院校管理50强申报、教代会等一系列重大活动、重要会议、重要文件的工作。

2.个人教学业务上积极争先，参与的团队分别获山东省教学成果奖一等奖、潍坊市教师教学能力大赛二等奖、潍坊市第14届精神文明风采大赛优秀指导教师奖，个人获学校2018年度优秀共产党员、先进工作者等称号。

（三）不足与下步打算

读书时间和学习思考相对缺乏，执行力和行动力不够，需要在今后工作中，掌握高效工作办法，加强业务学习，多做研究和思考。

三、吴红艳老师2018年度个人计划

2018年，个人将在名师工作室引领下，结合工作岗位和个人专业，在以下几个方面提升自己。

（一）提升教学和教科研能力

1.参与2018年度职业教育教学成果奖申报，争取获得国家级二等奖以上等次。

2.积极参与2017年度省教改项目《基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究》研究。

3.积极参与省级精品课程《仓储与配送》建设。

4.完成名师工作室有关工作任务。

（二）加强个人学习和继续教育

1.积极参加校级培训和省级培训等。

2.完成年度读书任务，每学年不少于10本。

四、吴红艳老师2018年度个人总结

在过去的一年多里，我充分珍惜名师工作室提供的培养机会，积极探索学习，努力充实完善，收获了很多，成长了很多，尤其在短板科研方面提升较大，取得了一些成绩，现总结如下：

（一）教育教学能力不断提升。

树立先进的教育教学理念，先后参加校内外的专业教学业务培训8次，其中信息化培训4次，物流专项职业能力提升培训2次，教育教学成果培育培训2次，全面提升教育教学能力。

（二）专业技术技能教学能力不断提升。

认真学习现代新技术，认清新课程改革下专业知识及专业技能要求，提升专业发展的敏锐度，使自己能科学系统地驾驭专业教学的基本要求。2018年7月和11月，分别深入现代学徒制试点企业—佳乐家配送中心和中国邮政物流有限公司潍坊分公司进行企业实践，对企业的运作流程、作业细节、行业规范、企业用人需求、职业素养等进行了调研和深入实践，积累了第一线资料，并将成果反馈到专业建设和教学科研中。认真学习叉车操作技能和理论，考取了特种车辆操作（叉车）证书。

（三）科研能力不断提升。

积极参与教学研究与改革，有了很大收获。参编的1本教材由高等教育出版社出版；主持和参与的2项“十二五”规划课题顺利结题，参与了1项山东省职业教育教学改革研究课题；参与了1门山东省职业教育精品资源共享课程；主持和参与了2项全国物流职业教育教学指导委员会教育教学成果奖分获一、二等奖，参与了1项教育教学成果奖获得山东省特等奖和国家二等奖。

作为名师工作室一员，发挥教研室引导作用，带领教研室整体提升教育科研水平，积极开展物流服务与管理专业现代学徒制试点工作和物流服务与管理专业教学团队建设工作，完成了2018年山东省职业院校技能大赛（中职组）“现代物流中心作业”赛项办赛等工作。

未来，我将再接再厉，同时带动整个名师工作室团队不断提升。

五、何娟娟老师2018年度个人计划

我很荣幸成为了毛艳丽新商务技能工作室的一名学员，是一份信任和荣誉，是一份责任和义务。我以此为契机，将继续以“名师工作室”为平台，加强教育教学理论学习，虚心接受工作室领衔人的指导，踏实工作，深入研究，钻研新教材，开展课题研究，探索有效教学方法，积极参加工作室在线交流研讨活动，解答教学疑难问题，学习传播教研教改信息。发挥示范、引领和辐射作用。不断提升自己的专业知识和理论水平及教学水平，促进自我的成长发展。积极探索中职教学中存在的问题及解决的对策，推进中职新商务教学改革与发展。为了在以后的工作中更好地服务学生，更好地服务教学。因此，特定以下学习计划：

（一）学习目标

1.加强新商务技能知识的学习，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。

2.加强教学研究，提高自身的教学水平。不断钻研教育教学理论。每年至少要读两本教育著作，并认真记好学习笔记，奠定理论基础。

3.开展教学平台下高效课堂教学模式的研究，开展课堂展示，提高实践能力。积极参与工作室课题，积极参加各级、各类教学业务方面的竞赛，努力取得好成绩。

4.每学期在校内进行1次以上的教学展示，提交优秀教学设计和优秀课例。每学年至少要撰写1篇论文或教学设计，并积极向校级、市级以上刊物投稿。

5.深入课堂多听其他老师们的课，观看新商务技能名师的教学视频，多聆听专家讲座报告，以此拓宽视野、提升素养。

（二）对个人的学习工作要求

1.加强业务理论学习，不断丰富自己的理论知识。多读有关教育学、心理学的文章及书籍，理解新课标的理念，新商务课程标准的基本理念、目标和各阶段的要求，多读有关教育教学的杂志和报刊，经常关注教育教学动态，提高自身的教学素养。本学年应完成工作室的读书任务，至少研读2本以上的教育教学专著，并撰写2篇以上的读书心得。利用工作室平台进行学习心得交流分享，分享彼此的感悟与收获。

2.承担公开课和专题讲座。积极承担公开课，开展课题研究。

3.参加工作室网站建设。为进一步完善工作室已经建立的网站做出一份努力，学习领衔人收集的当前教学热点文章，发表自己的学习心得、体会。

4.撰写教学论文。撰写1篇教学论文（包括教学设计、教学随笔、案例反思、经验总结等），力争在本学年发表1篇市级教学文章。

（三）计划完成的主要工作内容

1、深入研究自己所教的电子商务教材体系，研究其编排的特点、内容及方法等，能博采众长，正确把握教材的编排意图，提高自己的教学水平。

2、了解电商中等职业教育教学的新成果与新视点，明确新商务教学改革的方向，自觉更新知识结构，从原有的课堂模式中解放出来，在此基础上进行灵活多样的教学方法，将高效课堂的教学模式转变成适合我们自己、适合学生的教学模式，建立新型师生关系，有效提高课堂教学效率。

3、积极参与工作室组织的各项研究，学习活动，根据工作室的要求积极收集与工作室研究课题有关的教学资源。

（四）本学期的工作安排：

1.积极参加工作室的常规活动。

2.建立业务学习，工作交流例会笔记。

3.进行教育理论的学习和教育教学前沿信息的收集和处理工作，关注教育改革和发展的动态和趋向，提高自己实施新课程的能力。

4.积极参与小组学习的课例分析、课题交流、专题研讨等活动。有望在此工作室的培养下积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。争取早日成为我校教育人才，争取早日成为名副其实的名师。

六、何娟娟老师2018年度个人总结

时间飞逝，在繁忙和有序的一学年悄然而过，加入“毛艳丽新商务技能工作室”已经有一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。

（一）理论积淀，提升素养

心中有课标，是一个老师上好课的前提。在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。

（二）听课观摩，增长智慧

本学期，有幸多次听多位老师的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上老师们特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

（三）反思

作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平。要让反思成为我们的习惯。我们要学会思考，学会反思。思考应该是一种习惯。做一个会思考、有思想的人，要想成为一名优秀的教师，爱思、勤思、会思是十分重要的。

教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。

（四）提问的技能。

“提问”，即提出问题求答。课堂提问，是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。从各位老师的课堂教学中，我学到了教师怎样提问更能锻炼学生的思维。

教师在设计问题时要注意：

1.教师设计的问题要给学生留有探索的空间，设计的问题要能激发学生积极思维，并符合学生的认知水平。

2.教师设计问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、重难点，以及学生原有的认知结构设计问题。

3.教师要设计追问。如果说一开始的设问是启发学生观察，引导学生产生认知冲突，从中寻找解决问题的思路，那么，在教学过程中通过教师对某一问题的追问，可以让学生理解文本的内容。

4.教师要设计一些反思性问题促进学生反思。如：对你有什么启发？教师要在实践中不断提升自己提问的艺术性。如：多问“怎么想的”，少问“为什么”。