师德师风。工作室设立以来，在省市职能部门和所在学校的指导与支持下，坚持遵循新时代四有教师的建设标准，不断研修学习新时期对教师发展要求的最新政策文件，追寻省内外名师及其先进事迹做榜样参考，积极承担省市国家的重大教育建设项目进行历练等，形成了紧跟时代最新要求，工作作风扎实稳健，勇于创新突破，思想追求卓越的师德师风。工作室教师团队逐渐形成了清晰的教学主张和教育模式，在承担学校教育教学工作、质量工程建设项目、服务社会产业发展方面成为中坚力量，主持人毛艳丽更是成长为教学名师，于2019年9月10日受邀参加教育部教师节表彰大会受到习总书记亲切接见。主要成员吴洪艳老师成长为山东省青年技能名师，李海民成长为山东省优秀教师，杜召强成长为青岛名师。没有最好只有更好，毛艳丽工作室将会以打造教师成长赋能的共同体为建设目标，紧跟时代发展对职业教育的新要求，知行并进，创新发展！

团队建设。工作室致力于建设一支名师引领、结构合理、和谐进取的团队。获批设立后又进一步调整人员结构。首先引进工作室的咨询专家团队，对工作室工作运行形成高水平的专家指导；随后又从年龄结构、中高职与本科衔接、校企政行结合多个角度调整健全工作室成员，突破了原先相对单一的成员构成；同时积极申请“研学用教”的建设项目，先后申请参加教师教学能力参赛项目、学生技能大赛辅导项目、省级教育质量建设工程项目等让团队成员在项目历练中得以全面成长。

运行机制。通过实践，工作室逐渐形成了“师徒制”、“项目引领型”、“小组制”、“成果导向型”等运行机制。工作室通过聘请职教名家徐国庆等形成工作室的“师傅团队”，同时又在工作室成员间推行“师徒结对”，形成了借力专家，又相互借力的发展机制。通过申报立项省级教改项目、参加教师教学能力大赛、设立为社会服务项目等形成任务驱动。根据成员的业务特长搭建内部工作小组实施项目推进。在年度结束形成成果考核，做出对成员个人和团队年度工作情况的质量报告，以此来量化评价成员工作情况。

文化建设。良好的文化氛围建设一直是工作室建设的重要内容，为此工作室提炼形成了“追求卓越”和“四个较真”为主的团队文化，致力于围绕一线教学业务，推进精细化、高品质的改革实践与研究，借以推动教师不断进取，追求卓越，获得职业幸福感。四个较真即：课堂教改较真、课程德育较真、教学研究较真、项目工作较真。随后通过集体大讨论，建立“四个较真”的行为规范，提出了具体标准体系，制订了相应的制度，通过形成文本、张贴，固化为工作室统一的行动实践。

专业建设。工作室在专业建设大框架下开展研究与实践，通过调研调整物流专业人才培养方案、修订课程体系、教学模式改革来落实。工作室每个年度调研分析物联网、人工智能、云仓等最新技术进展对物流产业带来的影响，提出对学校人才培养方案的修订建议，对课程内容提出增删意见，保持专业教学与产业发展的紧密互动。同时研究校企融合协同育人的学徒制培养模式及教学组织实施、评价标准，推动专业进行首批1+X证书试点，推进专业人才培养评价体系建设。

课程与教学资源。工作室成立后申报了仓储与配送、小微创业教育两门物流专业核心课程的数字化资源建设，与物流企业、技术开发公司形成课程资源建设团队，职教专家指导下，采用“工作任务分析法”对准工作岗位拆解工作任务，形成职业能力清单。随后开发课标和教学资源，形成了教学主题与工作任务紧密对接的教学内容。同时为了进一步提升实训教学效率，工作室申请立项并获批山东省重点教改立项项目：以仓储与配送实务为例，实训教学活页教材研究与实践，借以推动整个专业实训教学组织规范和评价标准。

教研科研。工作室重视教科研工作，坚持立足于工作实际，从人人做小问题研究开始，促进教师从实践走向研究，培育团队研究能力。在工作室名师引领下，坚持围绕教书育人和产业服务开展课题立项，逐渐形成了工作中能时常发现的问题，人人围绕问题开展课题研究的局面。先后申报立项19年省级重点教改项目实训教学活页教材研究与实践，完成了中职生小微创业教育研究的15年省级重点教改项目，获得2018年国家职业教育教学成果二等奖，与企业联合研发改善业务模式和工作流程项目两项。

社会服务。工作室将业务研究与应用实践紧密结合，研以致用，积极推进在服务社会中检验团队研究成果。先后通过承担大型社会培训、技术服务等形式进行实践，取得了明显的社会效益。工作室老师先后开设山东省领军教师培训讲座、指导兄弟学校教师专业建设等形成对省内外教师发展的助力和引领；承担面向社会的潍坊市复退军人物流专业培训，制订潍百集团员工技能大赛方案，参与起草中国农产品电商行业标准，开展对本地企业生鲜农产品电商运营与物流模式设计、中央大厨房、山东格美进出口有限公司跨境电商物流咨询项目，创造了明显经济、社会效益。

特色凝练。工作室致力于新时代四有好老师的历练养成。通过名师带动、师徒结对、项目引领，确立“追求卓越”和“工作较真”的团队文化，形成教师成长共同体。推动师德养成，教学业务、专业能力的持续发展。围绕教师教学业务和学生德育，开展教学研究和工作实践，在研究和实践中不断开拓教师的眼界，深化教育情怀，提升业务能力，改善教书育人品质；同时推进教师用专业技术服务社会需求，推动产业发展，充分发挥专业技术人员的力量。