青年教师导师制培养工程2020-2021第二学期学员总结

  基础教育学院   杨浩杰

一、基本情况

      （一）思想品德方面：

在2020-2021第二学期的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十九届五中全会会议精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

（二）教育教学方面：

2020-2021第二学期期间，带领高三学生参加了2021年春季高考技能模块和知识模块的考试，取得了较为满意的成绩。但是，还是需要在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

1.尊重学生是以学生为主的关键。

在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2.分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3.明确学习目标。

教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。当教学中遇到问题时，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

4.规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

5.多开展实践活动。

利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期商品知识和电子商务教学的一个重要方面，培养学生的实践能力。

二、取得的成果

    通过了教师资格证笔试和面试，取得了中职电子商务教师资格证

三、存在的问题及反思

1.成绩断层严重。目前反映出来的问题是成绩好的学生分数一直能保持在一个相对高的区间，但是中间部分的学生相对较少，而且成绩较低的同学也不在             少数。

         2.部分学生对所学知识的应用能力不足，缺乏相关的商业背景知识，导致对很多概念性的知识不太理解

         3.学生的积极性不高，上课缺乏热情

         4.教师缺乏足够的培训，课堂设计略显枯燥

四、近一步提升计划

一、制定科学合理的教学工作计划

在自我的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际状况和教材的运用性，来制定科学合理的教学计划，有利于学生对知识的掌握和教学             进度的实施。

  二、教师个人业务工作计划-听课

       听课是青年教师教学能力提高的一个重要环节。通过听课，可以提高青年教师的教学理念、教学技巧及教学能力。青年教师在听课之前，一定要认真做好准备，有针对性地去听课，因为随着主讲人和讲课内容及听课人群的不同，教学方式及教学技巧都会随之变化，听课人学到的东西也会随之不同。听课的时候，不能被动地听课，而应该讲求听课方式，从而提高听课效率。同时，对于所听课程的选择，可以考虑选听一些跨学科的课程，使青年教师增加对本学科、本专业的知识在其他的专业和理论上应用的了解，这不仅有助于青年教师教学水平的提高，而且有助于不同学科之间的教学与交流，扩大青年教师的知识层面，拓展个人的研究领域，更有利于学生注意不同学科和不同课程之间的知识衔接。

三、加强自身的教学基本功

在教育教学资料日益丰富和网络方式日趋多样的情形下，利用网络搜寻资料，丰富教学素材。因此，青年教师不仅可以利用网络搜寻各种教学资料和资源，而且可以结合自身特点、设定教材和授课对象等，对教学目的及存在问题进行深入的探索及研究，最终决定课程的授课方式和技巧，达到事半功倍的效果。四、提高反思性教学潜力

      不断提高自身的反思和总结能力，积极向优秀的老教师学习，汲取他们的教学经验以及教学技巧。反思可以提高自身的业务能力，同时也能发现自己的不足之处。

五、教学教研方面

      注意教学与科研的结合。青年教师的专业理论和知识都比较扎实、精力充沛且易接受新鲜事物，其实教学与科研之间的关系是相互促进的。教学可以使青年教师进一步加深对基础知识和理论的理解，为其科研工作打好基础；在教学中，青年教师可以将科研工作应用其中，提高学生们的学习兴趣，增加他们学习的主动性和积极性，从而形成教学和科学研究之间的良性互动，提高青年教师的业务能力。