教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）。《指南》明确指出，将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材，将生命教育正式纳入教育教学议程，并要充分考虑不同年龄学生身心发育特征和认知水平，对教育目标和内容进行系统设计，分别在小学、初中和高中３个学段有序铺开。

       实事求是地讲，目前，我们对生命教育的重视还不够，存在着淡化、软化、弱化等现象，生命教育在教育内容、时间安排、教育方式等方面还没有形成完整有效的教育体系，广大青少年对生命的由来、如何实施自我保护、如何尊重和敬畏自己和他人的生命等，还没有清晰的认知，对生命的意义还没有充分的理解，以致漠视生命、残害生命的悲剧偶有发生。北京大学儿童青少年卫生研究所最近公布了一项全国性的调查结果：中学生每5个人中就有１人曾经考虑过自杀，占调查总人数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。因此，将生命教育纳入课程教材，非常及时、非常有必要。

       时下，很多学校开展过诸如“感悟生命、感恩生命、面对挫折”之类的体验活动，还有很多地方已开始在中小学开设生命教育课，以引导学生认知生命、了解生命，从而爱惜生命、欣赏生命，进而提升自己的生命质量，但这样的生命教育课缺乏系统性。只有将生命教育纳入学校基本课程体系，使之成为不可或缺的“常态课”“必修课”，才更有利于帮助学生对生命有一种全新、正确的认识。这对于促进广大青少年树立和形成珍惜生命、热爱生命、尊重生命、敬畏生命的思想意识，进而以健康、理性、乐观的态度投入学习和生活中，让每个生命都成为最好的自己，具有重要意义。

       有学者指出，教育是一种生命关怀。学校教育应当尊重生命的完整性，既关怀学生的自然生命，又关怀学生的精神生命；既重视学生身体的健康成长，又重视学生心灵的健康成长；既遵循学生的生理发育规律，又遵循学生的心理发展规律。因此，发挥学校育人的主渠道作用，将生命健康教育纳入课程体系，作为教育教学评估的重要内容之一，并开展生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀等主题教育，是应有之举。