如何加强班级管理，是教育工作者讨论的一大问题，也是社会各界关注的焦点。我们都知道，一个人成长成才的关键时期就是小学阶段，所以加强小学班级管理非常重要。我提倡的是运用积极心理面对学生，也就是发现学生身上存在的优点和长处，并且尊重、理解、信任、欣赏、宽容他们，使他们增强自信、健康发展。

      在素质教育不断深入的今天，积极心理学在班级管理中的运用被越来越多的学校认可，并在具体的班级管理中发挥了极大的作用。积极心理就是要更好地发现学生积极的一面，对学生的点滴进步给予充分肯定。因此，教师要用变化的眼光看待每名学生，不应该用固定的标准去评判他们；要区别对待，具体问题具体分析，因材施教，提高学习效率。

      从另一个角度来看，班级管理是一个长期的过程，尤其是班主任的管理具有一定的连贯性。为此，在班级管理中，教师要想建立良好的师生关系，就必须不断转变自身的管理理念。例如，从当下学生作业的完成方式可以看出，一部分学生习惯于抓紧时间先完成作业，一部分学生则需要在教师和家长的监督下才能完成。针对这部分需要监督的学生，教师要学会用积极的语言和动作去鼓励他们，帮助他们掌握一定的学习技巧。例如，在学生完成一部分内容后，教师可以及时地给他们点赞。

      我在教学中遇到过这样一件事情：一名女生的性格比较内向，再加上自身条件一般，所以她很少与同学沟通，上课时总是坐在教室的角落里。后来，我就经常鼓励她，只要发现她有进步就表扬：“你做得很棒！”“你的学习会越来越好！”一段时间后，这名女生明显自信了很多。可见，我给予学生必要的信任和激励是非常重要的。

      在班级管理中，不可否认的是，每名学生的先天才能存在差别。特别是在小学阶段，学生的身心正处于萌芽时期，他们对一件事物的认知还存在缺漏。比如：两名学生同时绘画或者解决一道数学题，并不能因为某个人最终的结果符合教师的要求，教师就认可他；而另一个人不符合教师的要求，教师就认为他是错误的，从而进行批评。当然，我们倡导的并不是绝对的不批评，而是在批评之前对两名学生都予以认可和赞赏，让他们对这一问题产生兴趣，而不是一味地打击他们，导致他们失去兴趣。

      由此可见，积极心理学在班级管理中具有非常重要的作用。这就要求教师学会接纳学生、认可学生，使学生在得到尊重的同时更加爱戴教师，最终促进学生的成长。只有这样，才能更好地达到班级管理的目的。