【编者按】“三一”是山东省潍坊商业学校“品、智、行三位一体”的教师发展理念，学校建立“三一学院”致力于优秀青年教师培养，我们的培养目标是师德高尚、知识丰富、行动有力的一代新人，是品、智、行全面发展的“四有”好老师，并籍此创办一流的职业学校，培育一流的职业技术技能人才，为经济社会发展做出一流贡献！“三一之声”将是这个团队成长的足迹，是对现代职业教育发展新时代的回音。

自新型冠状病毒爆发以来，根据教育部《关于2020年春季学期延期开学的通知》文件要求，广大学校延迟开学，但要做到“停课不停学”。在特殊时期下，体制学校线上教学势在必行。

线上教学作为教育的新兴模式，虽没有对传统线下教育造成巨大冲击，但凭借其灵活的上课模式，也在教育行业占据了一席之地。目前社会上已经有许多行业把线上教学业务做的比较成熟了。辅导机构线上的一对一辅导课程，如掌门一对一等；培训机构的线上直播课程，如粉笔等；综合课程网站，如中国大学慕课网等。这些线上课程各有特色，但其与我们将要开展的线上课程均有区别。为方便理解与对比，用下方表格进行归纳:

各线上教学机构特点对比表

从上表可以看出，不同的线上教学模式各有优势。由于疫情突发，体制学校并没有开发单独的授课平台，可供选择的只有通用平台。综合各方面，与体制学校线上教学最相近的是培训机构线上课程。目前培训机构线上课程已经较为成熟，网上有很多相关授课技巧授可供借鉴。但值得注意的是，它与体制学校线上教学又有区别。培训机构线上课程与学生互动较少，对学员专注度不做要求，也不对学习效果进行检测。而体制学校线上教学要求教师既要在规定时间完成教学任务，又要与学生有良好的互动，还要让学生保持专注，并且需要对学习效果进行检测，总体来讲授课难度较大。

对于体制内的教师来讲，习惯了线下面对面授课，对线上授课可以说毫无经验，授课平台操作是否熟练；能否适应像网红主播一样的“单口相声”式授课模式都是挑战。而对学生来讲面临的最大问题有：能否做到不迟到早退；如何保持上课期间专注不分心等。

下面我将从教师、学生、家长三方面具体谈谈体制学校线上教学如何提高上课效率。

1.教师如何做好“线上主播”？（以钉钉平台为例）

（1）课前

思想准备：直播平台功能有限，只能老师讲课，学生只能通过留言的方式与教师互动，需要做好唱“独角戏”的思想准备；

硬件设备：带摄像头的电脑、耳机、麦克风、通畅的网络；

授课环境：安静无噪音，光线充足；

正式开课前试播：对平台功能按钮，应做到了然于心。适应三分屏（课件展示区+教师影响区+互动留言区）的授课模式；

课前发布直播预告：提前告知学生直播的内容与要求，方便学生预习。

（2）课中

充分利用好课前三分钟，线上课程相较线下教学，学生进入学习状态的难度更大，因此需要更长时间的预热；

课件设计层次分明，条理清晰，重点突出，方便学生做笔记；

线上教学没有黑板可做板书，也没有即时同步的手写板和手写笔，课堂小结显得尤为重要；

限制同步互动的次数，不能因为互动打乱上课节奏，可课后集中时间答疑；

面对镜头自信大方，肢体语言丰富，语调抑扬顿挫。

（3）课后

利用钉钉群组进行答疑；

作业难度适中，量不可过大；

及时收集学生反馈，及时调整或改进；

提醒没有跟上上课节奏的同学观看课程回放；

将授课课件传到群中，方便学生复习使用；

作业批阅及时高效，可以用问卷星、百一测评等工具进行练习题测试，可对数据进行分析，方便快捷。

上方提到的点，仅仅是完成线上教学课程最基础的部分，要想呈现一堂完美的线上课程，还要提高学生与课堂的黏度。教师自然流畅的上课节奏，幽默风趣的语言，热情的互动，随机提问环节，简单的练习题，都能成为牢牢抓住学生注意力的法宝。

2.学生如何提高学习效率？

课前：选择合适的学习终端，如手机/电脑/平板，安装并调试好授课软件,熟悉软件操作；进入授课群，查看教师发布的直播预告，提前预习相关知识点；提前10分钟进入直播间，逐渐进入学习状态；准备好笔记本、笔等基本的上课必需品；安静的学习环境。

课中：保持专注，不做与学习无关的事情；积极参与互动，保持高效学习状态；认真做好笔记，标注没听懂或跟不上的知识点，方便课后向老师提问或观看课程回放。

课后：认真按时完成作业；不懂的知识点及时跟老师或同学沟通；向老师反馈学习情况；观看课件，做好复习，查漏补缺。

3.家长当好“监督员”

学生在假期中，生活节奏慢，生物钟不规律，极有可能造成学生早上起床困难，即便勉强进入线上课堂，学习效率也并不高，需要家长配合，帮助孩子调整作息时间。

学生年龄小，自制力较差，上课期间很可能出现开小差或者将授课程序放在后台，转而玩游戏等现象，需要家长做好监督。可以坐在孩子身边看书，起到督促与带头作用。

疫情当前，体制学校线上课程必然会面对重重困难，但我相信广大教师的创造力是无穷的，教师队伍一定能在线上课程为国家贡献教书育人的战“疫”力量。