“三一”是山东省潍坊商业学校“品、智、行三位一体”的教师发展理念，学校“三一学院”致力于优秀青年教师培养，我们的培养目标是品德高尚、学识渊博、行动有力的一代新人，品、智、行全面发展的“四有”好老师，并籍此创办一流学校，培育一流人才，做出一流贡献！“三一之声”将是这个团队成长的足迹，是对现代职业教育发展新时代的回音。

我要讲授的课程是《名画赏析》，我首先想到的就是央视那档节目《国宝档案》，课程要吸引观众就要有故事性。课程要持续数周，单个作品的赏析形式时间长了学生会厌烦，因此作品鉴赏可以时间为线、自古至今、由浅入深，在作品赏析的同时了解艺术发展的过程，遵循这两点原则便开始准备课程资源。

第一堂最直接的感觉是“沟通不畅”，一屏之隔，让老师对学生的管理大打折扣，课程实施过程中与学生的互动产生了很大的障碍。课上无法像课堂那样观察学生的状态来判断学生是否理解，组织的群内发言也寥寥数言而止，通过点名式的提问让尴尬的场面稍有改观。课后在线发布的作业，需要学生根据课上学习的内容，简述对该作品的认识，但从作业回收情况看，多是“拿来主义”，缺少自己对作品的理解，缺乏思考能力和自主学习能力。完成了第一次的网上授课，深叹“主播”不好当。

课后听了几位教师的课，学习了不少值得借鉴的经验，反思教学过程，体会如下：

课程资源整理

线上教学内容既要有用、有趣、易于线上平台展示，也要考虑到学生使用手机学习的可操作性，并且要合理布置教学内容，在内容上要有连贯性。呈现方式要恰当、设计要有有趣，可借助网络多媒体手段将内容以图片、视频、动画、游戏等方式呈现，分解专业理论、降低难度，避免出现“听不懂”。

调动学生主动性

学生学习的主动性除课程内容外，还受到教学设计、教师个人魅力以及学生自身因素等诸多方面的影响，能让学生能真正参与到课堂教学中来是首要解决的任务。可尝试将学生分组，课后设置任务，课下小组合作完成任务，课上教师引导鼓励学生讲解，组间互评，调动学生参与课堂，提高自主学习能力。另外，还要考虑到学生自身问题，长假让学生对网络游戏的依赖和疫情对学生心理的影响，会使他们难以专注学习，并滋生其他情绪和心理问题。这就使得这个特殊时期的教学组织中要更加注重学习引导、方法指导、心理疏导。

团结各方力量助推学习

教师面对的是多班级合群上课，对学生情况掌握不足，讲解、互动的针对性不强。学生与老师也不熟悉，部分学生在态度上或敬而远之或应付了事。对此教师要拉近与学生关系，推送疫情相关知识以及学生感兴趣的内容，加强课下互动。另外与各班主任的沟通协作，掌握学生基本情况，特别是学习主动性不强的学生，团结班主任参与教学管理，进行课前引导，课中监督、课后反馈，建立相应的考勤、考评和激励措施。学生在家学习，家长无疑是最好的督促者。应与家长积极沟通，发挥家长作用，与学校形成合力，助推学生真正走进网上课堂。