为做好延期开学期间网络教学工作，充分利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持，组织学生安排好居家学习和生活，特制定本方案。

一、基本原则

1.适量适度原则。建议每天学习4学时（每学时45分钟），但是任务型作业不做要求，学生自主完成。非课程性内容不做这些要求，比如安排学生看一个电影、设计学生帮助家长做一些典型性家务活动，一般不要放到上面的课时里面来。

2.服务性原则。教师做好学生学习教育服务，减少学生无意义的网络活动。

3.自主性原则。学生学习不安排家长监督，不增加家长不必要的负担。教师采用什么方式教学不做硬性要求，可以采用多元化方式，鼓励教师之间交流学习，鼓励教师寻找、利用优质学习资源实现教学目的。

4.生活性原则。鼓励教师与学生互动，共同设计一些生活性、劳动性课程，贴近家庭、贴近生活，与家长更好地实现互动。

5.多元化原则。提倡教育要素多元化，学生课程可以尽可能从拓展性的要求出发来设计，围绕专业、职业出发，拓展视野，引发兴趣。

二、教学目标

1.疫情防控

了解新冠肺炎病毒的由来、危害，新冠肺炎疫情传播的严峻形势，掌握新冠肺炎疫情的防控措施，学会居家、公共场所、乘坐交通工具等各种场所的新冠肺炎疫情防控能力以及出现发热、咳嗽、身体乏力等症状时及时到定点医院发热门诊就诊。

2.综合素质   

    通过心理健康、自我管理、家庭生活、健康教育、非遗文化等学习，培养学生的综合素质。各模块每周安排1个活动项目。

3.通识能力   

    通过人文历史 、文学艺术、思政课程、职业和工匠介绍等学习，培养学生的职业和工匠情怀以及爱国主义精神。各模块每周安排1个项目。

    4.专业能力

    通过对专业基础知识、基本技能的学习和训练，巩固专业基础，熟练专业基本技能。每周至少安排1项基本技能训练。

三、教学内容

1.新冠肺炎疫情防控知识

2.学生综合素质培养方面的知识，主要有：心理健康、自我管理、家庭生活、健康教育、非遗文化等。

3.学生通识能力培养，主要有：人文历史 、文学艺术、思政课程、职业和工匠介绍、爱国主义教育等。

4. 各专业基础知识、基本技能的学习和训练。

四、学习平台与资源支持

目前，国内有多家机构已经开发了比较成熟的远程教学平台，教育教学资源比较丰富。在疫情防控期间，部分机构为职业院校免费提供远程教学服务，学校可根据自身专业设置情况和课程教学需要，有针对性选择一家或多家主流平台，与第三方机构合作开展远程教学。前可用的网络教学平台分析

1.Mooc在线开放课程平台

智慧职教mooc学院、中国大学mooc、学银在线等Mooc在线开放课程平台。这些平台大多只是资源平台，是单向传递，存在的问题，一是短时间之内教师也没办法在上面建课，二是即使有课程上线，也没办法进行课堂互动、管理或直播；三是大多数职业院校也没有购买这些平台后台管理，学校无法对教师教学、学生学习进行监控。

线上线下混合式教学功能较为完备的有学堂在线（配合雨课堂）、智慧树（配合知到App），但也存在教师无法短时间上线课程的问题，另外这些平台直播功能有局限，从并发和大流量来考虑，都难以保证流畅的直播教学。

2.SPOC平台

智慧职教平台+职教云课堂APP构成的SPOC平台。我校会计系很多老师使用。该平台可以实现监控教师的教学，教师也能开展线上教学，并能进行课堂互动，缺点是没有实时直播功能，无法对学生进行直播教学和管理。

超星SPOC平台配合学习通APP。购买或免费试用超星SPOC平台的学校可以对教师的教学进行监控，教师既能采用学习通开展课堂互动，也能进行直播。但也因为成本、流量、并发承载能力局限，直播也有延迟。

蓝墨云班课。是比较好的教学平台和互动工具，我校信息系已经使用很长时间，购买了教学管理服务的院校也能对教师教学进行监控，但也缺乏直播功能。

以上平台大家可以根据原来的试用渠道，联系开通直播或管理功能。

3.直播平台

网络直播平台很多，但大多是娱乐性质，真正适合教学且免费的不多，同时也不具备学校管理功能。如果在网络教学过程中，我们鼓励教师开通网络直播教学。从直播角度来讲，其教学效果完美超越上述的各大Mooc和Spoc平台，因此建议Spoc平台结合使用，即直播平台+Spoc平台。

目前，适合教学而且免费的直播平台有：

CCTALK。是沪江旗下实时互动教育平台，具有完善的在线教育工具和平台能力，也有社群互动环境，备受教师推崇，学生能看到教师、能举手发言，参与各种互动，目测是最为流畅的、免费的教学直播平台。

腾讯课堂。是腾讯推出的专业职业培训在线教育平台，具有强大的课程管理和直播功能，只要学生有QQ就能上。该平台审核严格，相比CCtalk课程管理功能更强，学生复课后也可以也继续使用，而且可对外开放，因此是最佳直播平台选择。需要的教师可申请。

会易通（4G版）。是中国电信推出的多人视频会议软件，虽然教学功能不强，但最可贵的是免费、承载能力强！

微信和QQ 。免费、用户基础广泛良好、平台稳定、师生具有良好的使用习惯。缺点是并非面向直播教学设计和开发的，在不少教学实际业务方面存在不足，而且学生易受干扰。

另外，UMU、千聊、短书、小鹅通都是毕竟好用的教学直播平台，UMU有教育工作账户，需认证，其他三款都是收费软件。

4.学校自己现在已经使用的平台。

学校这几年已经引进了很多教学平台，但是大部分实现网络学习功能比较差，这次疫情期间，各公司都在做这方面的工作，有关部门要主动做好对接。提升功能，便于正式开学以后推广使用。

5.平台、资源选择建议

一是只用一个平台。最佳选择是超星Spoc平台，但前提条件是学校购买或免费试用后台管理功能，另外存在直播功能可能不太好用的风险，这方面的意见大家可以提。

二是Spoc平台+直播平台。这应该最佳解决方案是Spoc平台+直播平台，包括智慧职教云课堂+CCtalk/腾讯课堂，或超星+CCtalk/腾讯课堂，或智慧树+CCtalk/腾讯课堂。前提条件是学校已经购买这些Spoc平台后台管理系统，或者疫情期间企业免费开放，学校可以对教师教学进行统一监控管理，而且复课之后也能进行工作量计算，专门的直播平台有足够的实力保证直播的流畅。

6.软件使用指南

上述解决方案实现的实用指南参见如下网络链接：

《关于“智慧职教”在抗击疫情期间服务职业院校广泛开展在线教学的通知》： https://help.icve.com.cn/jjxx

CCtalk直播教学指南：

官方教程：https://www.cctalk.com/v/15109914275906

视频教程：https://www.cctalk.com/v/15574753286271

做个CCtalk直播达人：https://www.jianshu.com/p/19ec13f1745d

CCtalk网络直播学习之路：https://www.meipian.cn/y9ym4xp

腾讯课堂直播教学指南：

     开课指南：https://jingyan.baidu.com/article/425e69e6876203fe15fc16bd.html

     直播指南:https://v.qq.com/x/page/k0153w5ujpe.html

会易通(4G版)使用手册：

https://wenku.baidu.com/view/27369952a7c30c22590102020740be1e650ecc2d?ivk_sa=1023194j

QQ群网上在线教学指导：https://qun.qq.com/qunlearn/qunlearn.html

“超星学习通”直播指南：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_7325728d0102ypzw.html

五、课程安排

（教学时间周期暂定2.17-3.15日）

1.建议上午安排2节课，下午2节课，1天安排正常学习4节课，每节课时长45分钟，各系部根据网络课程的具体安排时间，明确每个网络教学班级的具体课程表。

2.各系部根据学生发展处给予学生的寒假健康生活作息表，加上课程学习内容，给出学生每天的作息表，注意上午和下午各要安排45分钟以上的居家健身活动。

3.各系部要安排专门时间阶段，给予学生心理健康教育和咨询。

六、教学要求

1.网络教学基本教学模式。

在线直播课堂。教师通过网络平台开设直播课堂，教师在线讲课、互动辅导。

网络点播教学。以教材或系统的课程内容为基础，以教学单元为单位，建立灵活、可行的课程表，接受网络课程点播服务。

学生自主学习。由学校组织教师根据网上学习资源清单，结合学校要求、本专业实际，系统指导、推送给学生，学生开展自主学习，教师学习指导。

电视视频学习。很多省市组织有关课程和教学资源，通过卫星电视频道进行推送，解决学生学习资源供给问题，特别是，疫情防控、爱国主义、心理健康等内容，大家搜集使用。

在线辅导答疑。根据教学内容，利用网络教学平台，组织教师进行在线答疑辅导活动，有教师和学生商定上线时间，每天固定时间上线实现互动，并提供指导材料。

2.各教学部门要充分利用本次疫情期间网络教学的机会，探索线上教学的技术、理念、方法，积累经验，推动教师未来通过“互联网+”改造传统课堂，推动教师学会科学利用微课、慕课等在线开放课程资源，尝试采用网络直播课程，创新课堂教学模式。

3.积极探索资源整合、优化教学设计、创新教学模式、改进评价方式。探索积累疫情期间的远程教学工作经验，有效创新基于互联网和大数据的教学模式与管理机制，深入推动线上与线下相结合、课内与课外相结合的教育教学改革。

4.教学资源的选用，职业院校网络教学来说，线上教学受到较大的局限性，教学工具、教学环境、教学设备等等对居家教师来说都有不小的困难，所以尽量采用现成的网络课程资源为基础组织教学，是更有效的方法。资源选择要恰当，视频资源一般选择时间长度20分钟以下，教师录制视频也很好，控制在15分钟以下最好。

5.尽量尝试任务性教学，提高学生学习的实践性。线上课程以视频教学为主，对于受众的接受能力来说更具有挑战性，职业院校学生相对缺少学习的主动性和自制力，在线教学采用纯粹的视频推送，缺乏互动性的教学任务，时间长了可能变成在线刷课。建议特殊时期的职业院校在线课程设计中，将课程视频与实践任务结合起来。例如，教师可以布置一些采用网络易于完成的开放性作业，比如汽车专业，可以让学生从网上搜集世界上变速箱的主要种类，并用简短的文字说明其特点、性能和优缺点。烹饪专业可以让学生搜集整理国内目前主流菜系有哪些，其菜品构成有什么特点等等。将学生作业布置得生动有趣，同时也可以帮助教师收集资源，扩展课程教学信息视野，也就是教师可以有意识地将自己的一些耗时但是技术含量不高的工作让学生去完成，达到“一箭双雕”的效果。有些任务型作业可以让学生自己录制作业视频，学生将完成教师作业的过程录制视频。

6.依靠教师，保证质量。必须充分认识到，疫情期间教学工作仍然是学校的工作重心，教师的积极性是保证教学质量的关键。学校将尽快出台文件，建立教师疫情期间承担教学工作的激励机制。做好优秀教学团队和典型经验的推广宣传。加强制度建设，杜绝做不做一样，做多做少一样，做好做坏一个样的现象，鼓励担当奉献、积极进取的干部教师，凝聚学校积极奋进的精神动力。

七、教学效果评价

1.对学生评价

过程性评价与结果性评价相结合，更重视过程性评价，比例可以是6：4或7：3。

过程性评价：要把评价贯穿于学生参与网络学习的全过程，对学生整个学习过程进行记录、检测、指导。要多维度进行评价，对学生网络学习的态度、知识掌握情况、探究能力、信息处理能力、自主学习意识和能力都要进行评价。坚持过程评价的方式多元性，采用学生自我评价、同学互评、教师评价相结合。

结果性评价：主要进行阶段性测试，以学生对知识、技能的掌握程度进行评价。

2.对教师评价

可以从教学内容、教学方法和教学组织能力等方面进行。

教学内容评价：从教学课件内容、内容结构与指导、练习与反馈、交互性、技术性和艺术性等方面进行评价。

教学方法评价：教学方法的选择要满足学生特点和课程需要。要有利于学生学习态度和情感的培养，有利于学生发现问题和解决问题能力、思维能力的培养，有利于形成学生健康的个性品质。

教学组织能力评价：教师能否熟练使用并正确指导学生使用多媒体设备在网络上获取有用信息，恰当指导学生设计学习进度并检查每个学生的进步情况，合理挑选小组成员并指导小组讨论和教会学生协调小组工作的技巧等。从教师网课中学生发言人数、次数、发言时间等，判断教师对学生的关注程度、教学策略使用、教学组织情况，以及学生对教师教学的兴趣程度。

各系部可以根据以上评价要求，具体制定各自的教学评价方法并组织实施。

八、组织领导

1.成立学校网络教学领导小组：

组  长：孙中升

副组长：王戈弋

成  员：赵中泰、陈守家、李丽、隋玉亮、毛艳丽、毛晓青、魏亚丽、郑金萍、尹倩倩、刘月海、周健康、魏晓辉

领导小组下设线上教育教学管理办公室，办公室设在教务处，赵中泰兼任办公室主任。负责线上教育教学的过程管理与监督。

各系部成立由系主任为组长的工作小组，具体负责本系部线上教育教学的安排与实施。

2.成立课程资源建设工作组：

组  长：赵中泰

副组长：陈守家、王清平

成  员：李丽、隋玉亮、毛艳丽、毛晓青、魏亚丽、郑金萍、尹倩倩、刘月海、周健康、魏晓辉

负责全校教学课程平台、资源、课程的建设与审核，对领导小组负责，所有课程需经领导小组负责人审核后上线。赵中泰、陈守家牵头负责全校学生常规通识课资源（重点爱国主义、人文历史、职业工匠、文学艺术等）的建设；王清平牵头负责学生综合素质、心理健康、自我管理、家庭生活、病毒预防、健康教育等方面课程建设；各系主任重点围绕本系专业相关课程和拓展性课程建设。各小组协同运作，统筹规划，迅速明确、明晰各系教学课程内容，并在教学进程中不断优化。

3.成立网上教学技术服务工作组：

组  长：陈守家

副组长：刘月海

成  员：董丽丽、宋夕东、郭玲玲、于新明、商亚博、韩见见、王康

负责教学平台建设和运营维护，联络有关企业专业人员做好网上所需要的教学技术培训、技术支持和运行保障。选拔责任心强、网络教学技术能力强、经验丰富的老师组成技术团队。各系要发挥教研室的作用，互帮互助，保障培训和教学质量。

山东省潍坊商业学校

2020年2月19日