疫情期间，本着“防控、学习”两不误原则，我校统一组织线上教学、学生居家学习活动两周了，通过任课教师总结、学生学习情况反馈与家校沟通等方式，我们了解到师生们正在积极地参与着这种新模式，现将第二周情况做简要总结。

一、基本情况

（一）整体覆盖面广，注重素养教育

线上教学进行到第二周，全校有122个班4659名学生参与了网上学习，线上教学时长本周达850余个小时。教学内容根据疫情、校情、学情需求，涉及疫情防控、心理健康、家庭生活、公共安全、专业知识与技能等方面，其中每天组织学生利用60分钟的时间，学习疫情防控知识和抗击疫情中涌现的先进事迹,增加学生的使命担当。目前，无论老师还是学生，已基本适应了这种线上教学模式，认真执行居家学习实施方案，取得了不错的效果。

（二）充分发挥了线上教学的长处，争做逆行者

为了提升线上教学质量，各系部均把“线上课堂，如何引导学生更好的学习?”上传到系部老师交流群，作为课题进行研讨，并把研讨结果及时整理，应用到教学中去，有效的帮助学生更好的提高学习效果。

经过研讨整理，老师们认为线上教学的“利”在于：线上教学资源都是老师们精心准备的，有导学案、课件、动画、视频等，学生们可以享受到更好的学习资源, 汲取到更多的知识。线上教学的“弊”在于：中职生，相当一部分学生自律性差，网上上课，教师无法直观地去管理学生，无法马上掌握孩子的学习效果，学习环境由课堂走上网络，好多孩子注意力不够集中。

为了充分发挥线上教学长处，克服短处，老师们做了如下工作：首先进行精心的教学设计，将课打造为学有所用、学有所趣、学有所长的金课。其次，课前，将导学案推送给学生，让学生做好预习;课中,充分利用好家长和教学管理人员资源，做到切实监督好学生,作为线上教学助力;课后，布置适合学生自己的作业，有利于学生知识的逐步积累。再次，课程中出现的共性问题以微课形式推送，帮助学生对知识的掌握;课题结束后，适当进行小测，以检测学生的知识掌握情况，发现问题及时纠正。通过七个系部的总结、各任课教师教学经验的分享，我们更加了解老师们在线上教学背后的付出，疫情期间，老师们争做逆行者，为的就是学生们虽居家、却能完成学习任务，打赢疫情防控战的同时，保障完成“停课不停学、离校不离师”的教学任务。

(三)精心进行着教学设计，确保教学质量

老师们为了增加对学生在线学习的吸引力，首先在教学设计上都尽量贴合学生兴趣点，借助各种网络资源，收集视频，动画，图片等资源，精心设计教学内容。要讲什么，问什么问题，知识点涉及什么素材，都进行提前备课；其次，都精心制作多媒体课件,把教学设计思想在课件上体现，解决怎么讲的问题，课中直播时，结合导学任务讲解重难点，通过不断设问、提问方式，进行互动，学生联麦和互动窗口2种方式来作答，以提高学生的注意力。第三，老师们注重课后知识的拓展，研究精选与课题有关的资源，进行推送，让学生在阅读资料、观看视频中，学会思考，完成相关问题。

二、经验与问题

线上教学实践已有二周，学校各部门间通力合作，老师们各显神通，面对问题，建立多个微信群，群策群力，使线上教学稳步推进。

（一）积累的经验

1.选好线上教学平台。要充分考虑线上教育教学活动特点和局限，选定好平台，使制约线上教学的卡顿现象，出现率最低。

2.严格教学管理。面对学生自制力差、课堂走神的问题，系部教学管理人员、班主任走入直播间，进行发现问题，做好思想工作。在直播过程中，利用联麦，牵制好学生的思维。

3.精心教学设计。停课不停教、不停学既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示。认真做好教学设计、保证良好的教学效果终是核心，千万不能只重视技术而忽视了底层的教学设计。信息技术只能够在一定条件下帮助老师和学生“见面”，而出色的教学设计才能够帮助老师和学生“交心”。

4.开展网络教研。网上教研，可以及时解决线上教学过程中，所遇到的问题。

（二）存在的问题

1.部分学生只有手机上课。部分学生没有电脑，有的学生家中没联网，手机质量稍差，看视频内存不够，流量不够，影响了在线学习。遇到问题时，无法与老师面对面沟通，影响学习效果，上课只是被动完成任务。

2.老师缺乏实时监控。部分学生缺乏自觉性，在父母上班,无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，老师连线与这样的学生进行了谈话，但收效不大。

三、改进措施

（一）与学生及时沟通

上课老师或班主任利用钉钉群、微信群、QQ群多个方式，及时发送直播课程链接，提醒学生上线。对不守时、不爱学习的学生进行思想教育。与学生沟通，及时了解学习情况，在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。

（二）重视备课质量、提高课堂效率

老师们课前充分备好资源包，课堂上以任务为主，实施任务驱动教学，课后及时批改作业，疑难问题及时反馈。

（三）重德育、提升学生素养

多推送公共安全、生命健康、生活文化类等与生活密切相关的有关视频资料给学生，通过家校沟通加强防疫指导，教育学生爱家爱国，树立正确的人生观。

线上教学使得师生“时空分离”，一改原来熟悉的课堂模式和环境，直播中出现的问题会被放大，最终都指向了教师的专业成长。正如有人说:一个教师有什么才能看见什么，教师看见什么才能引导学生看见什么。这就要求教师拥有“可见”的专业智慧和“不可见”的人格魅力,老师们任重而道远。