为进一步做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，减少新型冠状病毒肺炎疫情对我系正常教学秩序的影响，保证教育教学质量和学生顺利完成学业，根据学校《山东省潍坊商业学校延期开学应对工作实施方案》和《关于学校网络教学工作组织实施的意见》要求，要尽可能利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持，指导学生安排好在家的学习和生活，按照学校实施方案的要求，我系制定了《汽车工程系网络教学工作实施方案》，并对该方案进行实施和推进，合理的安排我系学生延期开学期间的学习和生活，确保各班级网上教学工作有序进行。最大程度满足了我系学生及家长的需求，缓解了学生及家长焦虑心态，减少延迟开学对我系学生新学期学业进度的影响，得到了学生及家长的高度认可，现对前一段的网络教学总结如下：

一、主要做法

截止到2月28日，我系各级部共开设常规通识课、综合素质、心理健康、就业指导、家庭生活、病毒预防、安全教育、专业课及专业拓展课等课程20余门。全系参与网上教学人数达696人，网上授课时长7748分钟，上线学习9558人次。目前我系学生已适应了新的学习方式，认真执行线上上课时间表，每天准时完成打卡、网上学习、提交作业等任务。

开课两周来，我系的线上授课进展越来越顺畅，这是我系第一次进行线上教学，无论老师还是学生，在逐渐克服各种困难的过程中，对这种新颖的授课方式给予了极大的肯定，2月26日系部再一次召开线上教学协调会，总结了前段时间的线上教学开展情况，并就出现的问题各级部做了交流沟通，并提出了切实可行的解决方案。

系主任李丽在会议中讲到，在新型冠状病毒肺炎疫情的特殊时期，“线上教学”以其时空上的自由性，在这个漫长的寒假，成为沟通师生双方教与学的首选方式。在线上课能进一步锻炼了学生自主学习归纳的能力。学生在平台自学的过程中，要自我归纳总结才能更有效利用资源，才能在讨论和老师答疑的过程中有自己的思考和收获。在线教学不仅能加强教师之间相互学习、相互提高，还能提升、强化教师利用先进网络技术植入传统课堂的能力，能有效利用和整理各学科的教学资源，为系部今后的信息化教学以及革新教师的教育教学理念和教学方法提供宝贵经验。

系主任李丽在协调会上强调，当前要继续贯彻学校“两手抓、两不误”的部署，在继续抓好疫情防控的前提下，要落实好“停课不停学，停课不停教”的工作。根据在线教学工作的特点，结合系部实际情况，提出了如下要求：

（一）紧盯“一个目标”，确保线上教学质量

在现有的条件下，做到最好，达到满意或基本满意的效果。通过关心、关爱、细心的指导，来弥补线上教学不能达到面对面教学、不能完全实现交流互动等等问题，让学生满意，让家长满意。为此提出线上教学的基本原则：“分类实施，逐步推进，方式灵活，标准不减”。第一，分类实施。一课（类）一策，针对不同的课程类型制定相应的教学方式，使用成熟稳定的教学平台。第二，逐步推进。量不在多，在于质量和效果，各级部的通识课程、专业基础课、实践操作较少的专业课，分类逐步推进，宁肯少推，也要达到满意的程度。可以先易后难，先少后多，注意覆盖面，在不断总结、不断提高的基础上逐步推进。第三，方式灵活。多种平台（超星、QQ、微信、钉钉、视频+ppt等）多种方式开展在线教学，可以单个平台进行，也可以组合使用。第四，标准不减。系部教学管理人员要根据学校要求要制定特殊时期具体的评价指标，可以基础一些，实际一些，不能按常规教室教学的标准和方法来评价线上教学。

（二）抓好“三个设计”，拒绝线上“水课”

第一，精心设计教学内容。要回答讲什么的问题，涉及课程素材、课程内容等。第二，精心设计教学课件。解决怎么讲的问题，涉及课程资源包的问题，充分实现“视听”并举。第三，精心设计课后辅导。这是线上教学的关键，解决学生做什么的问题，涉及提前预习、作业、辅导答疑，尤其是课后辅导。因此要求每一讲要有复习思考题和参考资料，通过回顾在线学习过程、查阅资料来回答问题。

（三）实施“三个评价”，完善改进不足

第一是实施教师评价，第二是实施学生评价，第三是实施家长评价。在适当的时候，通过适当的方式，系部教学管理人员和各级部负责人要充分征求师生及家长的意见和建议，其目的主要是改进在线教学工作，并进行及时的纠错。评价可以采取问卷、采访等多种形式，提前设计一些问题，充分了解他们对系部在特殊时期进行的非常举措的意见。对老师的评价，既要评价老师怎么上的课，也要征求老师的意见和建议。评价老师上课是不是“水课”，主要是态度。对学生主要评价“是不是已经学习了”。师生都要转变思想观念，评价要采用适应线上教学的标准和方式。

二、存在问题

通过两周的网上授课实践，大部分的教师和同学都能顺利的参与到教和学中，有效缓解了学生延期开学带来的焦虑，但我们也认识到现阶段网上授课还有很多不足之处：第一、各位教师都在自家现场授课，设备并不齐全，导致直播数据并不流畅，卡顿的现象突出，影响到学习的连续性。第二、网上授课只是学生被动的听网络直播，不能做到学习互动和及时反馈，学生到底学的怎么样，没有办法了解和掌握。第三、网上授课缺乏学习的氛围，几乎是一种被动接受的学习方式，和看教师的课堂教学录像相同，是被动接受式学习， 缺乏师生之间互动交流，教师对学情的反馈不及时，导致教师对学生当场掌握知识情况把握不准。第四、对信息技术运用的能力要求高。网上授课，尤其是直播形式，钉钉直播、腾讯直播等APP软件，教师平时运用较少，在使用过程中，不能得心应手。同样，在接受学习任务的过程，有的学生不熟悉，这些都是新问题，导致网络教学效果打了折扣。

三、改进措施

（一）各级部全员参与教学，当好课程主播和助教

网上教学质量重在把控网上教学资源和教学过程，教学资源是网上教学正常实施的基础和保障。为适应大部分手中没有教材、没有参考资料的学生在家上课，同门课程，课程组成员共同对教学内容、教学目标、教学策略、教学课件、教学视频、学习指导、作业训练、考核与评价等进行精心设计；开发充足的线上讨论、思考、测试及技能训练题等网上教学资源，强化在线学习过程和多元考核评价。确保教学设计详尽、周到、教学资源系统、完整、丰富。教学过程是实现教学目标和提高教学质量的途径和手段。在教学安排上，同一年级、同门课程、同一时间上课，由网上教学经验丰富、情感丰富、亲和力强的教师为主播教师，其他教师为助教，助教按班级分工负责课前网上资源上传、发布公告，课中在后台进行课堂管理，课后督促学生完成作业、批改作业、辅导答疑、进行教学反思、反馈与整改。

（二）教学管理团队全覆盖班级，深入教学一线当好网管

由系主任、教学副主任、专业教研室主任、教学管理员、班主任组成的网上教学管理团队，按专业、年级、班级、课程进行全覆盖教学班级的分工，确保各班级和课程有专人负责，管理人员进入所管班级、所管课程群，与学生同步学习，做到全面覆盖，不漏一班、不漏一课、不漏一人。

（三）教学管理人员全过程参与网上课堂，实施跟踪管理

疫情期间，教学管理人员作为课程学习群体中的一员，相当于亲临各班的网上教学现场，采用“跟、观、听、盯”，对教学资源、教学组织、教学在线时长、师生在线教学活动等细节进行管理，及时进行总结分析、过程指导与经验分享。做到一日一报表，一日一共享，一日一整改。鼓励师生在教学中求进，快速调整提高，适应网上教学，确保教学落实有效。

抗击疫情的现实改变了我们的生活，网上教学对我们是挑战也是机遇。实施全员、全覆盖、全过程管理举措，调动全体师生参与教学，我们有信心藉此机会，立足长远，科学谋划，让网上教学、混合式教学和翻转课堂成为教学新常态，让技术真正成为教育教学变革的驱动力量，不断推进教学信息化建设和教学模式改革，全面提升人才培养质量。