截止到2月28号，网络教学已开展两周，信息技术系秉持“精准、高效、通畅”原则，始终把责任担在肩上，把学生放在心中，把使命嵌入行动。在关注效果、质量、上线率的同时，我们更关注学生网络学习的切身感受和内心体验，更关注此次网络教学探索过程对我们教师教育教学方式带来的变革、对学生学习方式带来的变革、对学校教育理念带来的变革。

一、主要做法

本周在上周的基础上进一步优化教学方式及方法：

（一）调整了线上教学时间

根据第一周部分学生不能按时上线学习的情况，结合学生居家学习的特点，本周调整了线上教学的时间。同时每天检查学生的上线人数，让班主任协助系部督促学生按时上线学习，并针对客观原因不能上线的学生采用邮寄材料或电话等形式布置一些任务型、生活化的作业让学生完成。

 

本周线上学习人数统计

（二）对每个课程组进行听课

本周开始对每个课程组进行听课，并检查了每位教师的课程资源。针对问题要求教师就本次教学任务应从知识传递为主转变为突出学习方法的指导上；把知识设计成问题，把问题设计成活动，引导学生主动探究、主动思考。

（三）对部分课程进行了调整

本周对部分课程进行了调整，要求课程设计一方面基于学生全面发展的需要，另一方面为了避免学生线上活动时间过长而对身体特别是视力造成的损害，并适时安排一些眼保健操时间，并利用休息时间播放经典音乐等，落实立德树人的根本任务。

（四）分层布置作业

在作业的设计上，我们基于因材施教原则分层布置作业，作业题目典型、适量，建议零起点以课本上习题为主，老师的直播答疑一定要对作业的完成情况进行反馈，对每一套作业附详解，提倡学生分组学习、展示学习成果、讲解作业问题。

（五）针对部分老教师组织了一次视频培训。

（六）课程与疫情防控知识学习结合

目前全国上下仍处于疫情防控总体战阻击战的关键时刻，学生虽然没有办法去到防控第一线，但可以充分利用此次疫情的教育契机，我们要求教师把课程与疫情防控知识学习结合起来，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育。

二、存在问题

（一）教师教学思路亟需调整

新的学习状态意味着新要求、新视野、新途径、新方法。传统的教学方式、授课模式甚至教学习惯都需要变革。网络教学的关键因素是什么？学生的需求究竟是什么？怎样的课堂更有效？直播和录播怎样与学生交流?怎样进行课堂反馈和评价？如何有效提升学生学习方法？网络学习方式有哪些？都需要教师转变思路，认真研究。

（二）直播效果不尽如意

很多学生家庭硬件、网络条件复杂，又大多使用手机，网络不稳定，经常出现卡顿等现象，整个教学过程中学生频繁进出，导致直播效果大打折扣。

学生现在大多是用手机上课，手机屏幕小，所以教学过程中就要考虑如何既保证教学的正常进行，又能照顾学生视力。

（三）线上教学互动是难题

“教师不想当主播，学生不想上网课，变假期成课堂”，线上教学初期，这句话满天飞，教师到底是单纯当好“主播”？还是与学生建立良好的互动交流，成为课堂学习的组织者和引导者？这些问题逼使教师角色要迅速转变。教师角色的转变才能有效改变互动的问题。那怎样转变又是一个很复杂的问题。

三、主要措施

（一）快速转变观念，提高教学效果

在组织学生学习时，教师要充分考虑两者之间的区别，要更多考虑这一学习形态的特点。客观上，离开学校现场的班集体，学生产生一种松弛的感觉是自然的。因此，我们要求教师精心准备PPT、视频等教学资源和教学设计时，应将指导学生如何进行自学作为重点。前者是路径，后者是目的。

教师要充分考虑“教”与“学”的时间分配，考虑到居家学习学生分散的特殊性，教师线上教学的重要功能必须测重组织学习，通过学习赋权，激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性，激励并指导学生开展自主而有深度的学习。

（二）从实际出发，合理安排教学内容

教学内容要少而精，就要重视学生的课前预学。我们要求学生提前预习学习内容，让学生带着思想进课堂，尽快走进教师的教学节奏里，在短时间内寻到解开知识的秘钥。

教学内容要少而精，就要设计精要的自主学习任务。这样的学习任务也不能多。教师一节课只能设计一两个学习任务，任务表述要简洁而明晰，情境尽量生动活泼，并且学习路径要有具体的安排。

（三）遴选优质教学资源，提升学生的自主学习能力

自主学习不是简单地让学生自学，而是教师指导下学生开展积极主动的学习、有思维的学习。我们要求教师要精心设计包括课前、课上、课后的学习资源，布置的学习任务要有一定的情境性、难度和挑战性，以此来吸引学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，触发学生的学习思考，让学生感到自己是活动的主体，能独立操作这些任务，发生积极主动的学习活动。

（四）加强课堂互动，促进有效教学

教师根据教学内容、学生特点和学习情境设置互动交流。教学开始之前，教师要在平台的讨论区中提问，引起学生的注意，也可以利用选择题、简答题等测试方式来采集学生的观点和想法。在线教学过程中对学生即时提问，但避免让不在状态的学生回答。课后教师在群内利用投票、布置书面作业等了解每个学生的学习情况。

每位教师特别要注意学生的作业和成果展示。我们采取多种形式，开展学生间的线上学习成果、优秀作业等展示活动，特别是一些项目式实践性学习成果，我们在学生学习群中进行展示，采用文字、语音、图文说明、直播或视频的方式帮助学生解答疑惑，但根据线上教学当前的特点，我们更鼓励学生自纠自查。