为切实做好疫情期间的网络教学工作，各系部能共同学习交流，相互促进，根据学校统一部署，基础部按部就班地完成了第三周的线上教学工作。本周工作总结如下：

一、基本情况

三周的时间，学校各部门通力合作，基础部的老师们各显神通，找教材、写教案、备课、 推课、直播解疑，老师面对新事物，新要求、新挑战，不推辞、不退缩、不抱怨，踊跃参加线上教学相关培训，积极做好线上开课的各项准备工作，通过建立多个信息群，集思广益，群策群力，一起探讨疑难问题。三周以来，学校线上课堂稳步进行，学生、家长、老师也初步适应了这种新型的上课模式，这离不开学校、家长们的全力配合，但是我们仍然要继续学习，继续探索。 

一是精选资源。网上的学习资源很多很多，免费的资源也有很多，我们会组织教师从中精心挑选一些优秀的学习资源提供给学生，让学生在学习时做好学习笔记， 

二是录制微课。在准备微课的过程中，虽然要花费一点时间。但对于一些需要借助直观手段的科目来说，还是很有必要的。为此，我们组织相关科目的骨干教师，挑选春季高考考纲中的重难点进行微课录制，要求形式简单，内容实用，尽量不增加一线教师的负担。

三是线上直播课。相比较前两种方式，线上直播课可以和学生进行一些互动，可以运用联麦的方式，请学生回答问题。系部统一要求直播课上呈现我们老师的画面，教师也须注意形象，直播课的优点在于能和学生有一定的互动，通过后台数据能够看出学生在线学习时间的情况。

四是教学疑难问题处理。学生经常会遇到一些学习上的疑难问题，如果是共性的问题，教师课上集中讲评一下，个性的问题，课下通过微信，钉钉给与学生一对一的文字、语音指导，甚至把自己的解题过程拍成照片发给学生，为了更清楚的还原一些学生问我的题目的过程，部分老师开始用手机录制视频，一对一的发给他们，还原真实的上课情境，实现了一对一的答疑。

五是团队互助。我们基础部是一个非常优秀，非常团结的系部。准备线上教学时间，基础部一早就开会讨论，分工合作。针对高三学生，也制定了严密的辅导计划。在线上教学期间，我们也开展了分层教学的尝试，在直播教学中，我们也分工合作，采用多群联播。这样也能适当的减轻教师的工作负担。

二、经验与不足

（一）可取经验

通过3周的教学实践，让老师们学会了很多的技能，每遇到一个问题，都会请教专业的老师，或者百度自学，让老师们的内心有一种特别的成就感和自豪感，除了线上教学期间，同学生进行答疑外，老师们也努力地学习，不断地充实自己，看书，解题，写随笔，课后总结等等，都是不断提升自我的一种方式。这段时间我们也真实地感受到了学生的进步，他们就想像和在学校一样，继续保持了学习的热情和激情。

掌握视频剪辑的技术也是很有必要。录课软件很多，选择简单易学，容易操作就可以。老师们可以将精心制作的微课通过微信或者其他途径推送给学生。

为不影响整体教学进度，基础部教师继续寻找适合我部学生可用的电子教材、训练册等教学资源，部分不适合线上教学的模块暂时搁置，待回归正常的线下教学时再进行讲解。先进行一些适用于线上模式的单元教学，各学科组灵活设计整体教学计划。例如语文利用网络教学特点，先进行小说、戏剧、散文、诗歌等模块的欣赏与教学，而较为晦涩难懂的文言文则暂时搁置等。

（二）存在不足

1.目前仍存在网络教学学生监管问题。尽管教师可以通过随机点名，连麦答题，后台数据等方式掌控学生上课情况，但短短的一节课不能顾此失彼，还是要传授知识，两者很难兼顾。

2.合堂与分班上课。合堂与分班上课各有利弊，合堂减轻了教师的负担，但由于面对的学生太多，且很多班级上课老师并不熟知情况，很难把握。分班上课确实是可以解决监管学生的问题，只要人不是很多，完全可以采用视频上课的方式，这样就能看到学生上课时在做什么。但是这样一来，无形中增加了老师们的工作量。

3.缺少书写类的软件，测试了钉钉白板、希沃白板等，都只能用鼠标写字，无法达到较好的感官体验。

三、改进策略

虽然网络直播并不是最直接的授课方式，存在各种问题，但却是目前较为理想的教学手段，希望大家都能充分利用好这一平台服务于我们的教学工作以缓解开学的教学压力。

“教无定法”。非常时期，先不妨采用“线上教学”的变通之法。回归正轨，将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，博采众长，方显“教学有法”。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”，“线上教学”之后的反思，是为了今后无论是“线上”，还是“线下”的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。