一、基本情况

（一）教学安排

2月26日，山东省教育厅再次明确各类学校均不能开学，继续采取网络教学的形式指导学生居家学习。会计系根据学校的安排，在调研的基础上从3月2日起调整了线上教学内容。上课内容从主要辅导学生复习巩固调整为学习本学期教学内容，上课老师从少数骨干老师扩大到了所有专兼职教师。系里重新制定了课程表，要求所有任课教师制定本学期的课程整体授课计划，提前备课。推荐专业课使用正保“掌上高校”软件平台作为教学平台，建议老师使用企业微信群上课，企业微信在直播时可以录屏，学生能够直接看到课件，方便学生的学习。系主任加入所有的授课群，及时了解师生教和学的情况。

（二）老师情况

除了体育老师，本系所有专兼职教师都加入到了线上教学中。老师每周上课最少的2次，多的5次，每次一个半小时，大部分是合堂上课。部分老师已经上过两周网课，有了一定的线上教学经验，对企业免费软件平台使用也比较熟练。但大部分老师，特别是年龄大的老师对线上教学还是不了解，甚至一开始有畏难情绪，顾虑较多。但老师们最终还是克服种种困难，按照系里安排投入到了线上教学中来。由于老师们刚接触企业微信，好多功能不会用。为了上好课，很多老师反复研究平台功能和操作，老师之间互相演示怎么直播，怎么给学生演示PPT，怎么给学生提问，怎么让学生回答问题等等。通过百度，同事交流，亲自实践，上课前，老师们都能熟悉授课平台的各种在线授课功能。一周下来，都反映效果比预想的要好。

（三）学生情况

学生已经在线学习两周了，虽然上课内容更多了，但上课模式，软件平台都比较熟悉了。随着老师讲授新课，学生们都感到了学习难度的增加。系里除了个别学生外，都能参与到线上学习中，都能按照老师的要求预习、上课、完成作业。但班和班之间出现了差距。面上来讲，大专生比中专生要好，非实习班要比即将实习的班要好，班主任靠得紧的班明显要好。

（四）教学情况

大部分老师使用企业微信中的“上课直播”进行线上教学，个别老师使用QQ直播。老师一般都是提前发布教学任务，把课件、导学案等发到群中，让学生提前预习，上课以讲解、答疑为主，课后布置作业并及时批改反馈。有的老师手机、电脑齐上阵，忙的不亦乐乎。第一次网课结束时喉咙都哑了，但却很欣慰。有老师说：“3月2日是寒假以来最有成就感的一天。”线上教学，老师们都能多方查阅资料，积极准备，认真上课，学生反馈效果较好。大部分学生能认真听讲，但老师讲得多，学生参与的少，师生互动不是很方便，也存在老师直播过程中学生出出进进、发言随便的情况。多数老师检查作业是要求学生作业拍照上传群，这增加了老师批改作业的难度。

二、主要经验

（一）考虑学生实际组织教学

线上教学实施突然，学生手头缺少课本等基本的学习资源，课前预习显得至关重要。课前老师将要学习的内容推送给学生，让学生提前预习是确保教学效果的必要一环。推送学习材料时需考虑学生的理解层次，材料要精心设计，要简明、易懂、聚焦重点，适合学生自学。线上直播，不是讲授学生没学过的内容，而是对课前学生自学内容的深度内化，对课前内容的逻辑梳理，对课前内容的答疑解惑。总之，线上教学需要课前学习材料、课前自测、课堂直播、课堂练习、课后作业围绕同一主题多角度、多形式的呈现。

（二）教师以身作则鞭策学生

教师认真备课，提前进入课堂静待学生，上课精神饱满，都会对学生产生积极的影响，有利于帮助学生端正态度，增强自律。

（三）点对点沟通关注特殊学生

学生居家时间太长容易造成作息不规律，思想懒散，学习懈怠，家长陆续复工也会出现家庭监管空白。在这种情况下，老师采取“点对点”的形式和部分学生课下沟通，聊学习，聊家庭，聊生活，在轻松愉快的聊天中走近学生，增进师生感情，使学生亲其师，信其道。

三、教学建议

（一）线上教学内容不可太多

由于线上教学面临的主要问题是学生学习工具问题，学生自律性差、缺乏有效监督的问题。这两个问题直接影响学生的学习效果，但一时很难有效解决。在当前条件下，线上教学不能直接代替课堂教学，不建议按照正常课程表大面积、快速推进课程学习，最好根据实际情况，灵活一些。

（二）多措施确保学生出勤

针对考勤困难的情况，最重要的还是增强课堂吸引力，复习与新授，讲课与练习，传道与授业等合理安排时间，灵活变化形式，激发学生们的学习兴趣和新鲜感。另外，不定期点名，增加提问环节，有条件的可以视频检查，加大考核力度。