为进一步做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，减少新型冠状病毒肺炎疫情对我系正常教学秩序的影响，保证教育教学质量和学生顺利完成学业，根据学校《山东省潍坊商业学校延期开学应对工作实施方案》和《关于学校网络教学工作组织实施的意见》要求，要尽可能利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持，指导学生安排好在家的学习和生活，按照学校实施方案的要求，我系已开展了了两周网上授课活动，最大程度满足了我系学生及家长的需求，缓解了学生及家长焦虑心态，减少延迟开学对我系学生新学期学业进度的影响，得到了学生及家长的高度认可。2月26日，山东省教育厅再次明确指出，现在是疫情防控的关键时期，各类学校均不能开学，继续采取网络教学的形式指导学生居家学习。为此，学校决定从3月2日起调整网络教学安排，开始安排本学期的新课内容教学。汽车工程系按照《山东省潍坊商业学校线上教学调整安排意见》要求，在前期网上授课的基础上，迅速调整实施方案，动员全系开始全面网上授课。

一、主要做法

2月26日，系部召开全员网上授课协调会，系主任李丽部署了全员授课安排。

2月27日，系部按照学期教学计划重新安排线上教学任务，并发布了网络教学课程表。

2月28日，系部确定线上教学平台为钉钉，班主任按照新的教学安排进行班级群组建，并将授课教师、教学管理人员和学生管理人员全部拉进授课群。

2月29日，系部课程表调整完毕，下发班级课程表和授课教师课程表，发布网上授课作息时间表，发布学期校历表，任课教师按照学期原有计划安排编制课程整体教学设计。

3月1日，各任课教师进行线上教学资源准备（学习导学案、教学课件、教学视频、微课、模拟仿真软件等学习资源），并在各班主任指导下在授课班级群进行了线上教学测试。

3月2日，汽车工程系线上教学在任课教师和教学、学生管理人员的共同配合下，如期开课。早上8点，教学管理人员利用微信工作群、钉钉工作群实时监控线上教学的课堂情况，及时进行网上巡课和指导，全程关注线上直播教学过程。任课教师通过钉钉直播平台，顺利开展线上教学或线上直播授课，师生积极参与、精神饱满、课堂气氛积极活跃。首次进行大规模的线上直播教学，对于直播教学平台和任课教师来说都是考验。上课初始，由于登录量大，部分教师的在线课堂存在卡顿、不流畅、延迟、掉线等问题。但老师们经过前两周的网上授课实践，大部分已熟练掌握了线上授课工具，并进行了充分备课，准备了应急解决方案，通过精心的教学设计，顺利完成首日全员线上教学任务。

为及时总结和解决发现的问题，晚上7点，教学管理人员利用微信工作群召开教学工作视频会议。大家一致认为，整体情况比预想的要好得多，大多数老师课前准备充分，表现在：熟悉教学平台的操作、备课认真、讲课题材配合当前形势、发挥课程思政的作用、课件做得好、讲得到位，深受学生们的欢迎；值得肯定的是，大多数老师讲课的课件在教学平台的后台可以保存，可以回放重播。会议还梳理总结了好的方法、经验，集思广益解决线上教学过程中出现的问题。并对教师、学生提出了十点具体要求，确保教学要求不变，保质保量完成教学任务。

截止到3月8日，我系各班级共开设常规通识课、综合素质、心理健康、就业指导、家庭生活、病毒预防、安全教育、文化课、专业课及专业拓展课等课程60余门。全系参与网上教学人数达696人，网上授课时长24270分钟，上线学习15304人次。目前我系学生已适应了新的学习方式，认真执行线上上课时间表，每天准时完成打卡、网上学习、提交作业等任务。

二、存在问题

通过三周的网上授课实践，大部分的教师和同学都能顺利的参与到教和学中，有效缓解了学生延期开学带来的焦虑，但我们也认识到现阶段网上授课还有很多不足之处：有个别老师对教学平台的操作不是很熟悉，网上授课，尤其是直播形式，钉钉直播、腾讯直播等APP软件，教师平时运用较少，在使用过程中，不能得心应手，在直播过程中出现问题，影响正常的教学活动。同样，在接受学习任务的过程，有的学生不熟悉，导致网络教学效果打了折扣。各类教学平台出现卡顿，平台使用不顺畅；个别课程线上教学体验不佳；缺乏电子教材，预习和复习较为吃力等。由于是远程线上教学，老师无法掌控学生在线学习的实际情况；与学生不见面，老师的教学激情难以正常发挥。

三、改进措施

（一）针对部分教师线上教学仍不太熟悉的问题

各教研室应有针对性的加强辅导，着重依托各专业网上教研活动，组织教研室内任课教师进行线上教学技术交流研讨，让任课教师加强学习，能够尽快熟练掌握各类网络平台使用方法及线上授课技巧，提高教师信息化教学能力，确保线上授课质量。

（二）针对个别课程线上教学体验不佳问题，

任课教师要根据课程特点、线上教学要求和学生反馈意见不断改进课程线上教学模式。对于通过各网络教学平台开展线上教学活动的课程，以引导学生开展自主性学习为主，教师主要做好线上辅导答疑，组织学生开展线上讨论及督促学生按要求完成相应的学习任务，同时要通过课程Q群或微信群与学生保持联络，在平台网络处于卡顿时期给予学生线上必要的学习指导。对于开展直播教学的课程，教师可采用视频直播、音频直播或PPT录播等多种方式，并不一定局限于视频直播；直播时教师不宜将原有线下课程内容机械照搬，不建议在课堂上长时间播放已录制的教学录像，而要根据课程特点及学生网络学习心理特点，将知识进行适当的碎片化处理，一般一堂课内集中直播时间宜在30分钟以内，其余时间要开展线上讨论、答疑等环节。直播过程中可适当增加互动交流的内容，掌握学生的学习进度，了解学生的接受程度，避免一直灌输知识点而引起学生观看视频的枯燥感。

（三）针对缺乏电子教材，学生预习和复习较为吃力的问题

系部和各教研室要积极联系各教材出版社，提供电子教材、课程资源和网上链接。任课教师还可以通过专门的QQ群、微信群获取相关教学资料，通过以上多种方式尽可能满足学生知识学习的需要。各专业教研室要充分利用职业教育专业教学资源库，寻找下载与本专业、本课程有关的仿真教学软件，以弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，让学生置身于仿真环境中，充分调动感觉、运动和思维，提高学习效率和职业技能。

（四）针对部分学生在线时间不足的问题，

教师要严格对学生学习的考评：签到、做学习笔记、课堂提问互动、课后布置作业等。对因条件限制不能正常参加线上学习的学生，各系（部）要做过细的工作，要求授课教师把课件或授课大纲用其它方式传给学生，指导他们自学。系部要加强学生管理，班主任、教学管理人员要进入班级群，坚持每天提前在群里将第二天上课的时间、课程、授课教师等事项告知学生，并随群听课，了解学生的动态。保持学生进群参加学习的出勤率维持在一个较高的水平。

网上教学对我们是挑战也是机遇，全系教师和教学管理人员应提高认识、紧密配合、通力合作，提升服务能力，认真总结网上授课的经验，弥补不足之处，继续加强教学管理、学生管理，做好沟通、协调工作，主动为学生服务，确保“教师真在教，学生真在学”， 不断推进教学信息化建设和教学模式改革，全面提升人才培养质量。