目前正处于疫情防控的关键时期，形象设计系按照学校统一部署，继续采取网络教学的形式指导学生居家学习。

一、基本情况

按照学校要求，本周开始，线上教学开授新课。我系依据教学计划安排网络教学任务，重新安排了网络教学课程表：13个应排课班级，每班开课26-28学时；31位教师参与线上教学活动开始讲授本学期的新课内容。

总结前两周线上教学经验和不足，本周更换线上教学平台为授课功能更全面的阿里钉钉。2月28日，组建钉钉班级群；29日，任课教师按照学期内18周的教学周数编制课程整体教学设计并上交；任课教师开展线上教学资源准备（包括但不限于导学案、教学课件、教学视频、微课等学习资源）；3月1日，师生线上互动并熟悉平台各项功能，完成新平台线上教学试播。

二、经验与不足

经过前两周的线上教学，老师们通过教研视频会议讨论了使用新平台的经验与不足，现总结如下。

（一）经验

1.灵活设计教学内容，化整为零。形象设计系的专业课都是实操占主导的课程，但是线上教学受空间、工具用品和实训模特资源限制无法全面开展，课程组老师们积极展开线上交流，探讨最合适的方法，既不要将实训性的的课程变成呆板的理论课，又不至于因讲授内容少使课堂形成空堂的效果。经过研讨达成的共识，一是因地制宜就地寻找实训资源并设计对口的课程；二是不图教学内容的宽广度，把知识点分解力求每个点讲精讲透，把实训项目也分解，不怕项目小但要精练，力求做到每个项目都能够使学生深入掌握。

在遇到不好开展实训的课程，一是要求学生把理论知识学会弄懂；另一个积极利用资源库对应的视频资料反复的为学生播放技术要点进行攻坚学习，要求学生将操作要领彻底弄懂；同时组织学生利用生活中与专业相近物品进行模拟专业训练。

2.提交作业多元化，从过程到结果都有体现，保证学生技术要领不偏离。课后作业的完成质量是检验教学质量的试金石。在考虑到钉钉平台可提交文档、图片、视频的功能，结合专业可展示性的特点，在给学生布置作业上进行了精心设计。知识用在线答题提交；完成的作品、笔记用图片提交；操作过程用视频剪辑提交，最大可能的利用了线上教学展示性强的教学特点，保障学生的作业质量，保证学生掌握的专业技术要领不偏离。

3.小组连坐，综合考评，多重保障上课秩序。在授课过程中，教师由于一边讲解授课内容，又要关注到学生的听课情况，这样就很难兼顾，虽然加了问答的互动环节，但一问一答对学生的普及率毕竟太低了，难免学生就会身在曹营心在汉的走神了。采取小组教学法让4-5人一组，一个问题由小组成员共同解答，小组综合考评，同时组长负责督促记录，尽可能的保证问题互动普及面，同时小组提问增加了被提问的循环率，从教学策略上保证学生能够集中精力听讲。

4.课程回放功能，助力课程回顾和作业反馈。线上授课有一个无可取代的好处，那就是可以课程回顾。课后，学生可以反复多次的观看课堂内容，进而完成教学任务；教师也可根据学生的作用情况，对于问题比较集中的知识点录制视频进行讲解，降低了辅导的难度。

5.构建多元化监督管理系统，强化学生的学习效率。对于个别学生上课不及时、作业应付的情况，由任课教师做好记录，通知班主任；班主任与学生沟通，并通知家长，将沟通结果告知任课教师。系部的教学管理工作分担到更方便家校沟通的班主任身上，能够有效地提高学生的出勤率和学习质量。

（二）不足

本周线上教学过程中仍然存在困难和不足。

1.线上教学平台功能不足。使用钉钉群直播功能和时学生只能连采用麦进行语言交流，还是无法看到学生。群直播分享屏幕网络延迟较严重，学生体验感不佳，但能清楚的看到字幕，有回放。使用视频会议时，可以看到学生的脸庞，听到学生的回答，屏幕分享畅通，基本没有卡顿现象，但看不到公屏文字，并且没有回放。

2.数字化资源库的内容还不够系统和饱满。之前的资源库建设更多集中在核心技术点的建设，缺少系统的课程综合资源建设，所以在网上授课时，资源库的内容就显得太单薄了，不足以支撑长时间的网上授课。而在此期间调研的同专业的社会培训学校都有了系统的各服务项目的培训数字化资源，这也是我们需要学习和改进的。

3.教学资源缺乏。学生缺乏教材及部分专业学习工具，专业课难以开展。线上教学方式单一，学生缺少相应学习工具，无法满足学生需求，导致学生学习热度低，影响学习效果。

4.学生自主学习性差。线上学习需要学生极强的自主性和自律性，学生容易受外界环境影响，以线上学习为借口，更加肆无忌惮的玩手机、平板及电脑，大大降低了学习效率。

5.直播上课目前没有合适的板书软件。尤其是数学的板书还是通过手写形式更多，主要借助手机摄像头展示板书步骤，由于手机镜头范围有限，以及纸张的界限，板书效果比之黑板效果还是要弱一些。

6.学生的网络质量较差，也会影响学生学习的积极性。学生在进行网络学习时，如遇网络质量差，就有可能错过一些知识点，从而导致网课学习不够顺畅，也打击了学生的学习积极性。

三、改进措施

（一）发挥学生的学习主体地位

尽量增加学生自主学习的比重，使学生发挥课堂主动性。网络教学形式单一，影响师生之间的交流，相比面对面教学而言还是难以形成顺畅的感情交流，所以导致教师的教学内容主宰了课堂，学生被学习内容牵着鼻子走。充分研究挖掘新授课内容的生动性、趣味性，从而吸引学生将注意力更好的投入到线上教学课堂中来。

（二）督促教师提升信息化教学能力，提供线上教学资源

在教学资源管理中心的支持下，提供给教师更多的线上资源链接，并督促系内教师尽快提升信息化教学水平。教师应尽快的熟悉钉钉平台的各项功能，了解不同功能对线上教学的帮助。熟练使用好平台能增加学生学习时的舒适度。

（三）设计适合网络教学的考核制度

网络教学不同于平常上课，学生自主学习积极性不高，要求教师设计好考核考试的内容，以提高学生的学习动力。

（四）课程内容需更加丰富

因为线上授课无法与学生面对面交流，所以课程内容需更加丰富。

教师需要准备各类教学资源充实到课堂中，以增强课堂氛围，包括图片、视频、课件、小游戏等。教师要认真设计课堂环节，保证10分钟一个亮点，吸引学生注意力。

（五）注重作业布置

增强课后作业，尽可能的将学生的时间有效的利用起来。上课时，尽量避免老师一直讲课，适当布置一些课堂任务，让学生参与进来，也能提高学生的课堂注意力。发挥学生的学习主体地位，尽量增加学生自主学习的比重，使学生发挥课堂主动性。