为减少疫情对学生学习生活的影响，我校继续利用网络平台，开展“停课不停教、停课不停学”线上教学活动第四周了，现将第四周教学情况简报如下。

一、基本情况

线上教学至第四周，我校各系部为改进教学，多措并举，全校线上教学秩序保持良好，教学效果不断提升。

（一）总体情况

开展在线教学至今，各系部老师们都以极大的热情投入到其中，为线上教学做了充分准备，包括老教师们也学习掌握了在线教学平台的使用，并能结合自己学专业的特点,开展课堂教学，调动学生的上课积极性，实现课程教学目标。本周全校109个班级线上开课278门，涉及上课教师237人，学生到课率为98.98%。伴随着教师教学活动交互性设计的加强，线上教学模式逐渐得到了学生的接纳和认可，学生积极参与到课堂讨论等教学活动中的热情也越来越高。提前网上预习、直播授课、远程指导等多种教学模式逐步应用到了实际教学之中。

（二）教师反馈情况

学校7个系部均采用了钉钉直播、QQ直播平台教学，老师们普遍反映在线教学效果良好，达到了预期教学目标，保证了学期的教学进度和教学质量。

根据老师们反映，钉钉发起直播后，可以编辑自己的直播主题，播放课件讲课时，可以根据个人喜好选择是否出镜，若用另一个设备打开互动黑板，不但可以看到在线的学生人数，还可以与学生进行信息的互动。在钉钉直播中，连麦功能特别重要，学生点击连麦申请，就相当于线下的举手发言。老师可以在连麦列表中选择同学进行发言，并且全体成员都可以收到那位同学的声音和视频图像，这样一来，极大的增加了学生在直播课堂的参与感，提高了老师与同学之间的互动性。老师在直播结束以后，可以在系统中直接看到自己的直播时长和观看人数，评估直播效果，并对自己下一次的教学工作提供借鉴。课上完之后，学生还可以随时在班级群中查找直播的视频进行回放。

同样，QQ直播也利用分享屏幕方式上课，老师们可以播放自己的 PPT、播放录制的视频等，比较灵活，特别是互动环节，可以直接利用QQ群，学生可以随时提问与发表见解，老师也可以评论，互动性比较好,课前课后利用WPS表单辅助小软件，推送作业等，很是方便，也便于没有电脑同学的学习。

（三）教学模式

为保证教学质量达标，全体教师均实行“线上”+“线下”的混合教学模式,实现了线上新知识技能的传授与线下的自主学习。特别是对 因网络或设备缺乏不能参加在线直播的同学，或未跟上学习进度的同学通过电话或邮件等指导、答疑的方式进行单名同学指导帮扶，全力保障“一个都不落 下”，实现了“教 师不停教、学生不停学”。

（四）学生的反馈

经过调研，学生们反馈，直播课所选的钉钉、QQ平台，只是偶尔有网络不稳定的时候，大多时候网络流畅，可以顺利听课，大多数同学认为网络平台可以满足的学习需求。关于线上教学方式，学生普遍反映，他们喜欢在线教学的形式，所学知识能懂能会，认为效果很好，不差于课堂面授，这说明教师在线教学得到大部分学生的认可。同时，同学们反馈，老师们能结合网络的特点，充分利用网络资源来充实课堂，进行资原推送，让学生在阅读资料、观看视频中，学会思考，这说明老师们已经慢慢掌握网络授课方式的技巧，跟学生可以进行有效的在线交流。

二、经验与问题

（一）积累的经验

1.规范教学秩序、确保教学质量。本周，各系部利用晚上晚上时间，召开教学、学生管理例会，及时对在线教学经验进行交流与梳理总结，共同研讨出现的问题和应对措施。各系部教学管理人员，进行课前、中、后的线上授课情况检查，并将检查结果，及时反馈班级与老师，促进了在线教学质量，有着良好成效。

2.不忘初心，进行精心教学设计。好的教学设计，才能增加线上教学对学生的吸引力，现在，老师们在教学设计上都尽量贴合学生兴趣点，借助各种网络资源，收集视频，动画，图片等资源，精心设计教学内容。为了突破学生线上学习在线不在岗问题，老师们控制课堂容量，精炼每节课的授课内容，把内容以知识点与技能点为单位，一点一教，一点一练，增加课堂的粘度，同是避免了教学内容的随意性。

3.加强学生管理。线上教学，要求学生在课前要提前十分钟进课堂，进行签到点名，课中进行连麦互动，课后适量作业按时提交。同时，要求老师在直播结束，要将课堂统计分析表上传至系部，系部将每个班级的上课情况进行汇总，统计出各班线上教学的基本情况，进行分析，将结果给各班主任，帮助班主任们更好的了解班级情况，及时与学生和家长沟通，解决问题。

（二）存在的问题

1.存在满堂灌现象。在线上教学过程中，有部分老师是一个人满堂灌，这样，学生学习的状态难以保证。

2.学生监管问题。线上学习，老师没办法全程监督学生的学习，可能会出现学生偶有听课不认真的情况。

三、改进措施

（一）加强在线教学质量保障

各系部要面向师生开展在线教学成效调研，为改进在线教学工作提供科学依据。同时，要加强和改进面向教师、班主任的咨询培训工作，推进在线教学质量评价和意见反馈工作，确保在线教学质量。

(二) 线上教学推行模块化、项目任务法

要求老师，改变陈旧的课堂教学模式，改“灌”为“导”，多采用任务式、引导式教学，有针对性的设置问题，激发学生兴趣，改变远程教学在管理上对学生鞭长莫及的尴尬。

线上教学面对的问题和受众，比在校教学多，需要我们教师付出的努力和劳动也会更多。我校老师要以最饱满的信心与最顽强的干劲坚守在线上教学的岗位上，力争“不让一个学生掉队，不让一个学生缺课”。