一、基本情况

第四周会计系开设35门课程，4个年级、17个教学班的743名学生参与，和44名专兼职教师参与了线上教学。仅有2名学生因特殊情况未参与。每天4节课，上午、下午个2节课。兼职教师每周最少2节，最多6节；专职教师每周最少4节，最多10节；大赛辅导老师每周20节以上。大部分课堂为合堂课，一般是2个班合堂，个别的3个班合堂。

（一）教师进步较大

经过一周线上教学，所有老师都能利用多种教学平台进行线上教学。本周很多老师及时学习使用了企业微信增加的布置作业功能。布置作业方便，学生可以直接拍照提交，不需要通过课代表中转，而且还能在上面直接给学生批改并反馈，非常实用，取得了较好效果。老师普遍反映线上教学更累。空中课堂是在没有学生的状态下上课，需要更多的备课时间，准备更丰富更有效的教学内容，为了拢住学生，上课也主要以讲为主。一个半小时盯着电脑，大脑高度集中，一次课结束，非常劳累。

（二）学生呈现两极分化

从学习效果上看，大部分学生都是按照老师要求进行学习、做作业；有一部分能够主动认真学习，很用功、很努力；但也有不少同学完全是在应付，签到以后就退出直播间，更有甚者，直接不交作业，经常玩失踪。

（三）开会交流研讨

针对老师在线上教学中出现的情况和近期网络上出现的网络教学事件，系里组织上课老师和班主任召开了视频会议。老师们交流了心得体会，相互学习，共同提高。系里对老师备课、上课也提出了要求。要求老师们既要加强课堂管理，又要注意方式方法；既要严格考勤，又要了解具体情况，不能搞一刀切。老师要通过提高课堂吸引力调动学生参与线上学习的积极性，千万不能因线上教学激化学生和家长、学生和老师或家长和老师之间的矛盾，违背开展线上教学的初衷。

二、主要经验

（一）上课效果的好坏与班主任和任课老师有直接关系

班主任和任课老师配合好，任课老师积极动脑子、想办法、不断变化上课方式等，效果就好；老师责任心不强，上课应付，或念课本，或让学生自己学习课件，效果都不好。

（二）对教学平台使用越熟练教学效果越好

老师积极学习各教学平台功能，并合理使用，能增强课堂吸引力，提升教学效果，也可以减轻教师负担。

（三）分段上课效果好

学生教材大都没带回家，在家的学生大多用手机上课。屏幕小，字体小，集中注意力超过半小时，视力会感觉劳累，注意力也容易分散。发现上课不到半小时，就有学生坚持不了陆续退出。鉴于此可以采取分段讲课，把一堂课分成两段，穿插与上课内容相关或有教育意义的多彩教学内容，效果会较好。

三、优化措施

（一）情感关怀

学生长期居家，心里浮躁不安，与家长的摩擦不断。老师在线上授业的同时要不忘传道和解惑，关注学生心理问题，对学生做好心理抚慰教育，疏解家长和学生的关系。

（二）不定期点名

建议老师采取不定时点名的方式约束学生的出勤，提高学生在线率，改善学生学习效果。

（三）要求学生实名入群

要求企业微信群每个学生改备注名：班级+姓名，以便让上课老师更好的掌握随便出入直播课堂的学生名单。