线上教学工作启动以来，汽车工程系各专业认真落实学校关于线上教学工作的部署要求，全面开展线上教学活动，全系线上教学工作总体进展平稳有序，达到了“老师精心教，学生认真学，师生互动教学质量高”的良好效果。但我们也应该清醒认识到线上教学各方面的工作还有待继续改善，持续推进。现将一个月来线上教学工作先做一下总结，并提出一些意见建议，希望全系教师抓住当下在线教学的契机，把挑战转化为机遇，大力推进在线教育研究和实践，加强在线教育资源和平台建设，让线上线下混合式教学成为常态。

一、主要做法

汽车工程系在线上教学过程中，教师们立足本职工作，积极探索线上教学新模式，并取得了较好的线上教学效果，得到学生和家长的一致称赞。线上教学是一种新模式，为选择一种做适合的线上教学模式，系部数次召开视频会议开展在线教学交流，各位老师从线上教学的流畅性、功能性、互动性、过程监控、课后辅导、考勤等方面积极讨论，分析了各种线上教学模式的优缺点。教师们根据自身情况，积极探索出适合自己的最佳模式，保证了线上教学的顺利开展。

为了突破网课学生容易注意力不集中这一难题，老师们首先在网络课堂上控制课堂容量，精炼每节课的授课内容，把教学目标按照一定逻辑拆解成一个个小节，课堂上要讲什么，哪里要重点强调也就一目了然，有效解决了“教什么”的问题，避免了教学内容的随意性。

为了提高学生的关注度，防止学生离线，老师们将一节课分成若干个知识点，一个知识点一个微课。微课不受空间与时间的限制，使学生能在碎片化的时间中学习和吸收知识，实现了课堂教学的翻转，凸显出学生在学习中的主体地位，发挥出学生的主观能动性，使学生积极自主的学习。

汽车工程系多位教师在信息化教学竞赛中获得过优异的成绩，他们的教学经验较丰富，现代化教学手段应用较熟练。系部充分发挥这种优势，积极组织安排信息化教学经验丰富的老师进行线上教学课的示范，全体教师参与学习，研讨，有效的提升了全系教师的信息化教学水平，保证了线上教学的顺利推进。

为保证线上教学的效果，老师们及时进行相应检测，保证了学生一课一得，老师也能较快地知道学生对于不同知识点掌握的情况，进而进行补教措施。网上教学平台的学情统计、成绩统计能给教师提供学生签到、在线学习 、在线检测的情况，并形成课堂报告。老师们认真查看每节课的上课数据，及时发现存在的问题，然后与相关问题学生及时沟通，尽快弥补其中的不足。

另外系部还要求各位老师结合当前疫情形势、教学背景和所授课程特点，将“课程思政”元素和三全育人模式融于线上课程教学，关注学生思想动态，加强与学生的深入交流，引导学生在抗“疫”过程中践行社会主义核心价值观，树立坚决打赢新冠肺炎防控阻击战的坚定信心。

截止到3月15日，我系各班级共开设常规通识课、综合素质、心理健康、就业指导、家庭生活、病毒预防、安全教育、文化课、专业课及专业拓展课等课程65门。全系参与网上教学人数达696人，网上授课时长41464分钟，上线学习20927人次。目前我系学生已适应了新的学习方式，认真执行线上上课时间表，每天准时完成打卡、网上学习、提交作业等任务。

二、存在问题

通过一个月的网上授课实践，大部分的教师和同学都能顺利的参与到教和学中，有效缓解了学生延期开学带来的焦虑，但我们也认识到现阶段网上授课还有很多不足之处：

（一）在线上教学实施的过程中，缺少了与学生之间的互动

难以通过活动或者当堂提问等方式来把握学生的掌握程度，对学生的问题也不能够及时回答。同时，网课结束后，我们没有线下教学时的空间和时间，对同学产生的问题进行解答，无法保证自己的教学效果。

（二）在线上教学过程中，基本上都是老师一个人满堂灌

学生学习状态难以保证。学生的学习状态，学习注意力是否集中，在无家长监督的情况下是不是在玩其他游戏，我们都难以把控。

（三）有个别老师对教学平台的操作仍然不是很熟悉

网上授课，尤其是直播形式，钉钉直播、腾讯直播等APP软件，教师平时运用较少，在使用过程中，不能得心应手，在直播过程中出现问题，影响正常的教学活动。

三、改进措施

在线上教学活动中，要达到平时课堂教学的效果，一是要改变陈旧的课堂教学模式，改“灌”为“导”，多采用任务式、引导式教学，有针对性的设置问题，激发学生兴趣，改变远程教学在管理上对学生鞭长莫及的尴尬。二是要加强教材内容和其他学习资源的整合，线上授课时不能PPT满天飞，应该抓住核心知识点来突出重点，解决难点。三是要提高学生参与度，注重互动交流，留给学生充分的思考时间，改变线上课堂师生交流少，教师唱独角戏，学生被动接受知识的不良课堂环境。四是要积累提升、学以致用。教师最重要的不是这节课传授了好多知识给学生，而是通过学习书本知识来总结提炼学习的方法和运用的技巧，能够学以致用，举一反三，触类旁通，提升学生的学习能力。

线上“教学的成败，教学设计和课堂互动是两大要点。线上教学由于无法与学生谋面，因此不仅要明确课堂规范、完善教学内容，更要注重线上教学设计和课堂互动的特殊性，才能构建以学生为中心的教学共同体。

线上教育不是短期应急之举，我们应当放眼未来，抓住当下在线教学的契机，构建师生在线学习共同体，让学生适应在线学习，让教师掌握在线教学，把挑战转化为机遇，全系教师和教学管理人员应认真总结网上授课的经验，弥补不足之处，继续加强教学管理、学生管理，做好沟通、协调工作，主动为学生服务，确保“教师真在教，学生真在学”，不断推进教学信息化建设和教学模式改革，全面提升人才培养质量。