非常时期的线上教学, 给教师、学生都带来了不少的困扰，虚拟的课堂，看不见的学生,陌生的教学环境，传统的课堂教学模式已不再适用。根据学校要求，目前信息技术系已完成线上教学四周,现将第四周的线上教学情况总结如下。

一、基本情况

（一）平台使用情况

QQ直播已使用四周，通过任课教师和学生反馈，有如下几个优点：一是学生手机上都安装着QQ，使用熟练，不用培训即可上手，易于推广；二是QQ直播可以通过分享屏幕的方式播放视频、课件，同时老师也可以开放白板、视频等与学生互动，让学生感觉老师就在身边，效果良好。通过使用，缺点一是播放视频时容易卡顿，学生容易掉线；二是学生的出勤情况不好掌握，只能通过截屏在线情况确定，比较麻烦；三是电脑与手机的操作功能不太相同，需要多次摸索才能掌握其方法。

（二）班级课程时间分配问题

每位任课教师都会提前10分钟加入QQ群，将教学资料上传到平台，以便上课使用。有的任课老师会提前将教学资源发送到群中，以便学生预习。

（三）作业布置与检查情况

每位任课教师在当天授课结束后，都会给学生布置适量的拓展作业，以便检查学生当天的听课情况。每位任课老师在QQ群中建立一个文件夹，学生将当天的作业上传到每位教师的文件夹中，以便教师进行检查。

（四）周五下午的班主任例会

每位班主任在周五下午利用直播开班会，将新冠肺炎的情况、学生上课表现情况以及学校等上级部门需要学生知晓的有关通知传达给学生，同时班主任也利用这段时间和学生进行一次网上交流，通过交流班主任可以间接掌握学生的心理及思想情况。

二、经验与不足

（一）经验

1．促进了教师信息化技术的提高。通过教师调查，大部分教师反映通过这次网络课程的教学，教师的信息化技术有了很大的提高，特别是部分年轻老师通过这段时间的授课，掌握了录屏软件、抓图软件、动画制作软件的简单应用，在课堂上对学生的教学演示不再单纯的使用网上的动画资源，能根据自己的授课思路制作简单的演示动画，方便学生课上对教学内容的理解与掌握。

2．课程授课模式多种多样。网课开设四周以来，老师们的课堂授课已从当初的讲授变成了任务讲解或故事引领，通过这些模式的开展，教师在上课过程中能吸引学生的注意力，激发学生的上课热情，课堂教学效果良好。

（二）不足

1．网络卡顿问题。随着网课的开展，教师和学生在上课过程中都遇到过网络卡顿问题，需要退出再次进入才行。这期间，学生会不断发送相关提示信息，既耽误时间，又分散注意力，还影响知识学习的完整性。 

2．无法掌控学生听课状态。教师在授课期间，无法准确判断学生是否在认真听讲，通过二次点名，有时会发现部分学生在做其他跟学习无关的事情，甚至有些学生点名后即处于挂机状态。

3．实践课程的授课问题。很多班级有大量的实践课程，但由于教师和学生使用终端设备的限制，在授课过程中只能通过截图的形式来开展课程内容的讲解，这就需要教师准备大量的教学资源，从时间及来讲，教师前期的准备会花费更多的时间及精力。

三、采取的措施

（一）多举措，加强学生上课纪律监控

随着网上课堂的开展，学生的上课过程监控很重要，教师首先通过课前接龙的方式点名，课中通过随机签到、点名回答问题、课后晒笔记、上传作业等方式来查看学生上课情况，一天结束系内统计班级学生上课情况，系内通报等形式加强学生上课纪律的管控。

（二）多渠道、调查各种网络教学平台的使用技巧

随着上级教育部门的“停课不停学”的往后延伸，网络平台使用的弊端日益突现。QQ直播平台也出现了多种网络卡顿问题，通过教师反馈，系内一方面积极联系学校教学资源中心陈主任共同研究解决这些问题，另一方面尝试使用新的直播平台来进行网络授课，这周已有少数教师进行新直播平台的使用，略有成效，后期会在系内进行推开。。

（三）加大信息技术的学习

针对系内实践课程较多，网络课程教学实训条件有限，需要教师多采用现在网上的一些信息技术手段来进行模拟练习。如数学课中几何画板的使用、思科网络模拟软件、虚拟空间软件3Dmax、C语言手机模拟软件等相关软件的学习，这块软件的学习需要教师利用业余时间学习，系内也对教师的学习制定了相关的管理规定。