一、基本情况

本周，形象设计系30位教师和班主任继续开展线上授课指导，各科教学内容进行开学后新课内容讲授。

为有效加强对学生出勤情况的监管，本周系领导、班主任和教学学管的负责老师进入线上课堂进行监督，负责每天教学秩序检查。任课老师记录课上学生出勤情况并将缺勤人员告知班主任，第二天班主任反馈前一天出勤情况的落实。

二、经验与不足

五周的线上学习，发现了很多优点，也出现了一些不足，现总结如下。

（一）经验

1.重视知识点讲解，课堂设计灵活多样，趣味性增强。线上教学已经开展了五周，老师们对于线上教学经历了由陌生到熟悉、由粗放到细致的过程，应用平台和资源也开始得心应手起来。

结合线上教学的特点，我系开设的专业课、基础课，都以知识点讲解、学生自主搜集资料并展示为主，使得课堂教学既没有将实训性的课程变成呆板的理论课，又不至于因讲授内容少、学生主动性弱而使课堂形成教师的“一言堂”。

2.充分利用直播回放、作业提交的功能强化课堂重难点。经过精心设计，教师在直播中将课堂的重点难点进行精讲或演示，学生可以在课下反复观看直播回放；为观测学生的学习效果，设计涵盖重难点的课后作业，要求学生提交视频、图片或是文字作业。经过如此循环，知识点的掌握效果还是不错的。

3.构建多元化监督管理系统，强化学生的学习效率。对于个别学生出勤率低、作业应付的情况，本周包含系主任在内的五位行政人员全部加入所有课程组内，通过班主任将此情况传达给学生。具体做法是，由任课教师将学生的出勤情况做好记录，及时通知班主任；班主任及时与学生沟通，并通知家长，将沟通结果告知任课教师。系行政查课人员对此情况全程监督跟进，确保每门课程、每名学生达到全勤。

（二）不足

本周线上教学过程中仍然存在困难和不足。

1.学生的两极分化比较严重。通过作业发现，学习认真、自觉性强的学生不仅能够保证在线的学习，还能够下线加强练习，拓展知识面；但也有部分学生对作业应付心理严重，出现复制他人的作业、网上摘抄等情况，需要进一步严查。

2.网络质量造成的卡顿依然影响授课。老师和学生双方的网络质均是造成教学过程卡顿的原因，个别学生被卡出直播室、教师授课中突然掉线的现象依然存在。

三、改进措施

（一）发挥学生的学习主体地位

尽量增加学生自主学习的比重，使学生发挥课堂主动性。网络教学形式单一，影响师生之间的交流，相比面对面教学而言还是难以形成顺畅的感情交流，所以导致教师的教学内容主宰了课堂，学生被学习内容牵着鼻子走。充分研究挖掘新授课内容的生动性、趣味性，从而吸引学生将注意力更好的投入到线上教学课堂中来。

（二）精心设计课后作业

尽可能的将学生的时间有效的利用起来，上课时，尽量避免老师一直讲课，适当布置一些课堂任务，让学生参与进来，也能提高学生的课堂注意力。发挥学生的学习主体地位，尽量增加学生自主学习的比重，使学生发挥课堂主动性。